少学时医学物理学教学改革

【摘 要】针对少学时和医学物理学课程的特点,通过优化教学内容、上好绪论课、及时小结等改革,提高了教学质量.

【关 键 词】医学物理学；少学时；教学改革

医学物理学课程是一门经典物理、近代物理和现代物理学在医学领域初步应用的交叉学科,这些物理基础知识是构成科学素养的重要组成部分,更是一个医学工作者所必备的[1].但是,近年来为了顺应高校改革的趋势,很多医学院校都减少了医学物理学课程的学时数,我校就把医学物理学课程的学时数减少到仅有44学时,而教材提供的参考学时为72-108学时.面临学时数少和医学物理学课程特点,如何在较少的学时内即能让学生系统掌握医学物理学的基本内容,又能学到更多物理学与医学相结合的内容,提高教学质量就成了医学院校物理教师的一项艰巨而重要任务.近几年,为了提高少学时医学物理学课程的教学质量,我室教师对少学时医学物理学课程的教学进行了以下几点改革.

1优化教学内容,突显学科特点

医学物理学课程除有理工科物理课程普遍具有的知识覆盖面范围广,内容多、知识抽象、枯燥,公式多,学习难度大等特点外,还具有物理学与医学交叉的特点,而学时又较少,因此,在有限的学时内要完成该课程的教学,就使得教学内容的优化势在必行.医学物理学原则上既要反映物理学本身内在的逻辑性和系统性,又要反映物理学的理论及衍生出的技术在医学上的应用[3],因此,为了基本保证物理学本身逻辑性和系统性以及兼顾医学专业需要,尽量选择物理学中与医学有密切联系的内容.另外,教学过程中尽量避免复杂的数学推导,对于重要的公式,将数学的微积分概念引入,不必进行定量的计算[4],这样既克服了学生对纯数学学习的厌倦情绪,又节约了教学时间,减轻了学生的学习负担.对于重要的概念定理,讲清思路,让学生理解来源与应用,多增加与医学相关的内容,激发学生的学习兴趣.例如在讲解“黏度”这一概念时,引导学生了解血液黏度是表示血液总体流动性的指标,血液黏度异常与临床许多疾病（心肌梗死、脑梗死等许多心脑血管疾病）的发生、发展密切相关,为疾病的病因机制探讨、治疗、预后判断、疗效观察等方面提供了十分重要的信息.通过很多类似的讲解,加强了物理学与医学的联系,使学生进一步认识物理学在医学中的重要应用,从而极大地激发了学生的学习兴趣.

2上好绪论课,必要性

绪论课是学习医学物理学的开端.对于刚迈进高等医学院校的大一学生来说,“为什么要学习物理学,怎样学好物理学”的问题并不十分清楚,所以在绪论课中就要注意培养自己对医学物理学的强烈学习情趣[5].为了激发学生学习物理课的兴趣,从2008年起,我们在上绪论课时就使用了《物理学与医学》的教学片,教学片用实例从以下几方面阐述了物理学与医学的关系：

1）模型方法是基础医学研究的工具；

2）根据物理学原理对人体进行研究是医学研究中必不可少的部分；

3）以物理学为基础的医学影像技术及其观测技术是临床诊断的重要方法；

4）直接利用物理过程治疗疾病是现代医学的重要手段.

教学片中有丰富、具体、生动的实例.例如通过动态显示体外冲击波碎石对结石的治疗图像,说明其治疗原理是将体外冲击波聚焦于结石后将其碎成泥砂状,经尿道随尿液排出体外；通过动态显示胎儿的超声图像,说明它就是利用声波在组织中的透射和反射原理所形成的；还显示了法国医生根据血流模型推导出著名泊肃叶定律以及X射线、γ射线、紫外线、内窥镜等在临床上的应用.利用该教学片辅助绪论课教学,使学生深刻体会到物理学基本原理在现代医学中的重要应用,认识到物理学是自然科学的基础,其所提供的技术和方法为生命科学的研究、临床实践开辟了许多新的途径,从而体会到物理知识的重要性以及医学院校学生学习物理学的必要性,从而激发了学生学习物理学的学习兴趣.另外,对于刚进大学校园的新生,思维方式还停留在中学阶段,在学习过程中若照搬中学的学习方法不能有效应对大学课程的学习,在学习过程中会很吃力,挫伤了学习积极性.为了帮助学生尽快地适应大学的学习方式,提高学习的效率,我们在绪论课上就学生如何学好医学物理学课程的方法进行了指导.

3采用多媒体与传统相结合的教学手段,提高教学效果

多媒体教学是教学手段创新的重要内容之一[5].近年来越来越多的学校都拥有多媒体教学设备,很多课程都使用多媒体教学,并且取得了不错的效果.到2005年,我校全部教室都安装了计算机多媒体教学设备,教师可以利用多媒体辅助教学.在医学物理学教学过程中借助多媒体教学设备,可以让学生直观、形象、生动的观察到利用传统教学手段难以观察到的物理现象和物理过程,加深了学生对学习内容的理解,降低了学习难度,激发了学生的学习兴趣和积极性,提高了教学效果.如在讲授简谐运动的合成时,利用仿真软件Multisim10仿真李萨如图形,通过改变输入信号的各项参数,可以观察仿真图形的变化,把抽象问题变得直观、形象,起到了事半功倍的效果.另外,利用多媒体辅助教学,能节约板书和讲解时间,每2学时可节约l5min～20min,可以缓解医学物理学课程学时少、内容多的矛盾.然而,多媒体教学只是一种辅助手段,传统的教学手段有着现代化教学无法替代的优势,应该将二者有机的结合起来,才能发挥各自的特长,收到最佳教学效果[6].

4注重实验教学,提高学生的综合能力

医学物理学实验是医学物理学教学的一个重要环节,对于提高学生的综合能力具有决定性的作用.我校的办学特色是“弘扬长征精神,注重实践教学”,注重实验教学,培养学生的综合能力与我校办学特色的理念相一致.近几年,我们采取多项措施以提高医学物理学实验教学的质量,并取得了不错的效果,主要采取了强调实验预习、精选实验内容、加强实验指导、利用多媒体教学、建立合理的成绩评写作度等措施.

总之,医学院校的物理学教师必须对少学时医学物理学课程进行全方位的教学改革,才能激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量,为我国培养21世纪所需的高素质的医学人才做出更大贡献.

【参考文献】

[1]李光仲,刘俊英,王云创,等.计算机模拟技术在医学物理学教学中的应用研究[J].中国医学物理学杂志,2009,26（4）：1352-1353.

[2]何玉琴.七年制医用物理学教学改革初探[J].中国高等医学教育,1999,13（3）：49.

[3]仲伟纲,丰建淑.医学生的物理教育与素质培养[J].物理,2004,33（5）：382-385.

[4]郭艾青,李乐霞,张鹏.医学物理教学中的记忆困难及应对措施[J].数理医药学杂志,2009,22（6）：741-742.

[5]游善红,王明湘.工科专业的量子力学教学方法探讨[J].大学物理,2012,31（3）：60-61.

[6]刘雅君,吴小强,郝艳娥.关于少学时材料力学教学的探索与实践[J].延安教育学院学报,2007,21（4）：70-71.

[责任编辑：丁艳]