刍议幼儿语言教育活动的感悟

摘 要：教师要对幼儿的科学认识多加了解,由于幼儿在不同年龄段的学习特点、年龄特征、兴趣爱好均有差异,所以教师在选择、设计语言活动时都要考虑得面面俱到,细致的分析设计每一个目标、每一个环节、每一个教学法、每一个提问,时时把握幼儿的兴趣及爱好.

关 键 词：幼儿教育；语言文字；兴趣爱好

中图分类号：G613.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）07-0273-01

1.幼儿园语言文字导入方法

随着科学技术的发展,语言活动中故事、儿歌等的呈现方式已不再单一,可以是图片,可以是电视,可以是视频,也可以是情景表演,还可以是兼而有之.所以教师在选择时必定要设想或者实践各种不同的效果,然后再确定最佳适合的方式.

1.1文学作品的吸引力度很大地取决于教师讲述时的语音语调、表情和肢体演绎.因此,我们首先应该深刻理解文学作品的内涵,这样才能正确到位地表现文学作品,当然还应该加强给儿童讲故事、念儿歌、朗诵其他文学作品的基本功练习等.

1.2语言活动若是一味的讲会觉得乏味,所以教师要灵活设计,可以设置悬念,增加猜测情节,以增添神秘感；可以加入角色对话模仿；可以进行动作模仿；还可以像音乐一样改变讲述的节奏、速度、音高、语言种类或者声部等.但是一个活动中应该避免重复的使用单一的教学方式来进行,要注意循序渐进,由易到难,这样才能激发幼儿的学习兴趣,让幼儿通过活动得到快乐,有所收获.

1.3开展活动是为了幼儿的发展,所以教师不仅要创设轻松良好的交流互动氛围,在活动中还应该给予幼儿充分表达的机会,这也决定了教师在活动中要慎用提问,避免罗嗦,不仅要有针对性的进行启发式提问,问题间还要有延续性,为幼儿构建进步的阶梯,对于幼儿答案的反馈也要细致到位,而非一味的用"好"来回应,应该尽可能的有所提升小结.

2.充分利用文学作品对幼儿的感染和熏陶作用

2.1朗读法：《幼儿园教育指导纲要》在"指导要点"中强调："语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言能力的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境".儿歌是幼儿园语言教育中的重要内容之一,和谐的韵律,朗朗上口,深受幼儿喜爱.儿歌朗读,就是把书面上的儿歌语言变为口头上说的语言,把无声的语言变为有声的语言--更能表情达意的活语言.在儿歌的教学中,运用朗读法,教授幼儿学习儿歌,也给幼儿创设想说、敢说的环境,从而丰富幼儿的语言,增长幼儿的知识、扩大幼儿的眼界,对幼儿的语音和语感训练也有着非常重要的作用.在朗读儿歌过程中,可以充分调动幼儿多种感官,首先是加深了记忆,且在朗读中自然加深记忆.幼儿的朗读过程,也是广泛吸取语言表现力营养的过程,随着语言的丰富、技巧的提高,口头语言也随之提高.所以我们要充分认识幼儿园儿歌朗读教育的独特魅力,巧妙利用朗读法,提高儿歌教学实效,达到促进幼儿语言全面发展的目标.

2.2图画法：儿歌教学的图画法,即为儿歌配画.它是以儿歌内容,画出符合儿歌的图画,加深幼儿对儿歌的理解,也可结合绘本活动,培养幼儿的形象思维能力,启发幼儿的想象空间,开发幼儿的创造潜能.如开展小班主题活动--春来了之活动九：彩色蘑菇.在教授儿歌："小小花雨伞,落入树林中；要是撑开来,再也收不拢."之后,可以指导幼儿学画彩色蘑菇.先画出半圆形的蘑菇盖,再画出长短、粗细不同的蘑菇柄,然后指导幼儿用简单的线条装饰蘑菇盖,并为每个蘑菇涂上喜欢的彩色.注意蘑菇要画得有大有小,不要排列得很整齐.先学儿歌再画蘑菇,加深了幼儿感性认识和对歌词的理解、记忆,并很快的记住儿歌.

2.3歌唱法：据最新研究发现,一个人的音乐才能始自儿时歌谣的熏陶,因此,让充满儿童情趣和具有教育意义的儿歌伴随着幼儿成长,将有助于培养孩子的音乐能力.幼儿园儿歌教学的歌唱法,是儿歌教学的基本形式,也是幼儿音乐的启蒙教育.通过演唱儿歌,培养幼儿对音乐的兴趣,愿意参加儿歌咏唱,初步感受歌唱儿歌所表达的音乐之美和对儿歌的进一步理解.儿歌歌词浅显易懂,节奏简单,旋律朗朗上口,结构短小,音域不宽,适合幼儿演唱.儿歌教学歌唱法可以采取齐唱、独唱、重唱、合唱,培养幼儿掌握歌唱的不同方法,感受不同的效果.通过学儿歌,唱儿歌,既培养了幼儿语言能力,又培养了幼儿演唱儿歌的能力,从而有效提高儿歌教学.

2.4游戏法：游戏教学法是情景教学法中的一种形式,儿歌游戏教学法就是在游戏活动中教授儿歌,它伴随着幼儿的活动游戏而吟唱,能够激发和加强幼儿游戏的兴趣和愉悦感.幼儿边玩边唱,使整个游戏富有节奏感,从而提高游戏的兴趣,丰富游戏的内容.如丢手帕游戏：让十余个幼儿席地围圈而坐,多媒体播放丢手帕儿歌："丢手帕,丢手帕,轻轻地放在小朋友的后面,大家不要告诉他,快点快点抓住他."幼儿一边做游戏,一边唱儿歌.在游戏活动中加入儿歌因素,让幼儿在游戏活动中学习儿歌,在唱儿歌中开展游戏,极大的丰富了游戏内容,调动了幼儿学习儿歌兴趣,激发了幼儿学习儿歌潜能,促进了幼儿园儿歌教学.

2.5表演法：表演法就是根据儿歌内容,用表演形式表达儿歌的主题.通过表演,从而培养幼儿的肢体语言,丰富学习儿歌内容,加深幼儿对儿歌印象和记忆.如小班主题活动——春来了之活动十六：小小蛋儿把门开.幼师可先教授儿歌："小小蛋儿把门开.小小蛋儿把门开,开出一只小鸡来,毛茸茸啊胖乎乎,叽叽叽叽唱起来."然后,幼师讲解、示范小鸡出壳动作,组织幼儿随音乐边唱边表演,鼓励幼儿自由创编各种小鸡出壳和跳舞的动作,在乐曲伴奏下,幼儿扮演小鸡边唱边走出活动室,从而,加深了幼儿对儿歌的感受和理解,提高了儿歌教学效果.

总之,教无定法,其方法多种多样,需要我们根据不同内容和不同时期,采取具体教学方法,丰富儿童教学内涵,扩展幼儿认知,促进幼儿主动学习,就能提高幼儿教学实效.