农村基础教育中的素质教育

摘 要：在素质教育也不断发展的今天,信息技术、美术、音乐等课程在小学教育中的渗透面越来越广泛.虽然这些课程在全国各地小学中已经普遍开展很多年,但是在教育部门和学校落实阶段存在很大困难.主要因为素质教育课程受师资、教学设施、教学经费,教育观念等因素的影响,追求高升学率等因素的影响难以全面实施,严重影响素质教育课程的科学推广.应该从地方小学现状出发,找出问题,解决问题.

关 键 词：素质教育；小学教育；信息技术教育；落实研究

一、导论

爱因斯坦曾经说过：“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人,不过他们要把为社会怎么写作看作是自己人生的最高目标.”当前,随着全面建设小康社会步伐的加快,要想构建和谐社会的教育事业,必须全面贯彻落实素质教育,在农村小学教育中科学开设信息技术、音乐、美术等课程.

二、农村义务教育中素质教育现状的分析

教育行业近几年无论是教学设备还是师资力量都取得了很大的成绩,特别是农村义务教育一步步发展到今天,取得了一系列明显的效果,但也存在很多问题,不仅影响着农村学生接受教育的情况,也不利为培养合格的人才奠定坚实的基础.

(一)从农村师资力量来看,师资力量失衡

学校的专业教师严重缺乏!信息技术教育、音乐、美术等教师谈起理论教学基本能够完成,如果一旦涉及到实践操作就不能给学生做出正确引导.还有些老师对待工作的态度不认真,课前根本就不去备课,一本教案用几年是正常现象,批改后的作业中,没有发现和没有纠正的错误随处可见.

(二)从学校课程设置来看,课程设置不完善

虽然每班的课程表上应开设科目（如：音乐、体育、美术、信息技术等）一应俱全,但实际授课情况并非如此,只是“绣花枕头”用来对付上面的教育课程检查.这些课就自然变成了语文、数学的作业课.教师有时想给学生上信息技术课,但苦于没有任何设备,只能在黑板上写板书讲解如何用电脑.另外,学校仅有的电脑机房没有人维护,设备陈旧,不能正常使用.

三、农村小学中素质教育课程无法正常开设需要解决的几个问题

(一)从师资力量来看农村小学素质教育教师合格率偏低

农村小学素质教育专任教师的合格率表现出偏低水平,从整体师资力量来看,城市学校和农村存在很大差距,城镇教师的学历基本上都是师范生教小学,农村小学虽然在分配了大量本科毕业生,但仍然占较低水平,再加上相当一部分学历不明的代课教师的存在,使得农村教师的总体水平不高.

(二)从教育观念来看,素质教育思想尚未得到重视

在市场经济的冲击下许多家长只看眼前利益,忽视孩子的教育问题,一旦孩子升学无望,数学、语文成绩不够高,就放松了对孩子的教育,对学校教育质量更是漠不关心.家长如此,有些教育工作者也是如此.有些地区从小学一年级就大搞数学竞赛评比,并以此为依据奖先罚后,从不考虑信息技术教育、美术、音乐的开设,严重违背义务教育的根本要求.

(三)从教育投入来看,农村义务教育生均教育经费不足

在教育经费方面,城乡差距十分显著,从近几年来看,城市学校的投入要远远高于农村.城市学校的基础设施比较完善和宽裕,教学设备齐全,就可以发挥她们的特长,开展形式多样的艺术活动,提高教学质量.国家的教育政策应该有力度的落实到地方政府及地方的每一级行政机关,“百年大计,教育为本,最穷不要穷了孩子的教育”可不是一句空话,所以的人都应该用心去看看我们的孩子,看看这个国家还需要什么?

四、农村小学素质教育实施的对策

(一)加强基层教育体制改革和制度完善建设

1.构建稳定人才的激励制度.

一方面,许多大学生为就业问题担忧；另一方面,广大农村缺乏合格的年轻教师.处于基础教育阶段的孩子活泼好动,更喜欢富有青春朝气和活力的年轻教师.目前,农村教师的老龄化趋势日益严峻,这不论是对农村孩子的个性发展还是学习都是极为不利的.许多大学生不愿去农村就业的原因之一是农村的工作条件差,学习环境不佳.我们除了提供优厚的待遇外,还应该建立起一套人才培养及流动机制,应该为毕业生创造更加便利的条件,以吸引大学生到农村就业.

2.强化农村教师继续教育.

许多教师知识老化,观念不新.这与长期不进修学习有很大关系,应该加大农村在职教师培训力度.加大对农村教师的培训,努力向这一目标迈进将有利于逐步提高农村教师的整体素质.同时,要稳步实施代课教师、老龄教师、学历不合格教师的转正、提前退休和辞退工作.

(二)农村中小学教育者要更新教育观念,确立义务教育思想.

观念的更新不是短期内可以实现的,需要广泛的宣传和政策导引.尤其是对于广大的教师来说,沿用了多年的教学方法一时难以改变也不愿意改变.因此,在教师业绩的考察方面再也不能仅仅凭借学生的考试成绩或升学率,应该建立一套体现素质教育思想的综合评价考核制度,引导教师朝着素质教育的方向迈进.

(三)增加教育投入,满足农村素质教育需求.

政府和教育管理部门应该合理安排投入计划,尽量将投入向农村地区倾斜,加大投入.不断完善农村义务教育的基础设施和教学设备,让九年义务教育真正惠及到全县农村孩子,素质教育状况将会有很大改善.

(四)结合农村小学的实际情况,开展特色活动,增强农村素质教育实效.

农村也是经济欠发达的地区,地区差异性很大,统一的素质教育教材很难体现地方特色.将具有地方特色的教育内容融入到职业技术课程中去,既有利于本士文化的发扬,又能提高农村毕业生的职业技能.云南省楚雄市云龙中学从l993年开始对不能升学的学生进行职业技术培训,1995年又举办了一届职业初中班.1999年该校被楚雄市正式确立为农村综合初中试点学校正式开办了综合初中班.在综合初中班,文化课和农村职业技术专业课的比例为六比四.云龙的大胆实践使当地的义务教育获得了可喜的成绩,该校所在的乡镇连续十年初中入学率达99%,巩固率达到了100%,应该结合农村特色把素质教育办得有活力.

我区作为经济较发达的区域,在教育方面取得了非常好的成绩,为社会输送和培养了一批批人才,“苦了家长也不能苦了孩子”的精神在全国各地都产生了影响,但在农村小学素质教育的落实和贯彻中存在很多问题.只有大力发展农村素质教育,才能让农村教育和城市教育的差距不断缩小,素质教育在农村地区深深扎根,农村学校素质教育的实施是时代的呼唤,也是人民的期盼.