对幼儿园体育活动的新认识

目前,我国多数的幼儿园还是注意到让幼儿多进行体育活动,而且也将增强幼儿体质作为幼儿园体育活动的主要目标之一.但对于如何通过体育活动来有针对性、有效地增强幼儿体质,幼儿教师却是比较模糊的,甚至不知如何下手.而在幼儿教育的实践过程中,往往又是以练习或发展幼儿的基本动作为主要教育目标,重幼儿动作技能的练习较为突出,这与增强幼儿体质的目标出现了较大的偏差.练习某一动作,不能作为活动的最终目的或目标,它应该作为一种方式、一种途径,最终应实现某些机能或能力的发展.这一现象应当及早扭转、更正,把其引向真正能增强幼儿体质、促进幼儿身体健康发展的方面上来.

一、关于幼儿园体育活动的实质

影响幼儿体质强弱的因素很多,如遗传、疾病、营养状况、生活环境与条件、体育活动与身体锻炼等等,其中,科学的、适合于幼儿的体育活动（或称身体运动）是增强幼儿体质最积极、最有效的因素.可见,幼儿体育活动应是以发展幼儿体能为主的活动.根据幼儿身心发展特性及社会的需要,幼儿体育活动应该是一种以运动为主体,以游戏为方法,以教育为指导,以培养幼儿身心发展的基础能力为目标的运动,运动是幼儿身心、社会机能发展的核心,它具有身体性和基础性,游戏是幼儿生活的重要部分,它具有趣味性,教育是一种依据幼儿身心发展和社会需要而进行的有目的、有计划的活动.

以培养幼儿身心发展的基础能力为目标,指的是幼儿体育活动必须注重发展的整体性,避免流于狭隘的体能训练.幼儿体育活动除了锻炼体能外,还有其它更加广泛的含义,如通过对幼儿身体的运动,来形成幼儿运用各种行动所需的感觉,并通过运动技能的习得与身体意识（对空间与时间的认识、对事物的基本认知并兼含自我意识）的提高来促进发展幼儿的各种心理技能,奠定幼儿身心健全发展的基础.可见,幼儿园体育活动是一种含义较为全面的运动教育活动.幼儿园体育活动就是通过对幼儿运动的指导,使幼儿了解自己的身体,学会巧妙地使用自己的身体,锻炼提高体能,并发展意志、交往技能和认知技能,以及能富有创意地表现自己,促进情绪的成熟与社会性的发展.

二、关于幼儿体育活动的组织形式

各种体育活动组织形式都带有一定的局限性,无所谓好坏、优劣,关键在于能相互补充、相互配合,以求全面地实现幼儿体育活动的目标与任务.因此,幼儿体育活动的组织形式应该是丰富多样的.

1.幼儿早操活动

幼儿早操活动是一种有目的、有组织的体育活动,应理解为“在早晨进行身体锻炼的活动总称”.不能简单地看成是“在早晨做一些基本体操”.在幼儿早操活动中,经常开展的活动内容有：走和慢跑活动,或走跑交替的活动,听音乐或信号做一些简单的模仿动作、律动或练习,复习简单的舞蹈动作,做幼儿基本体操,开展活动量较小的体育游戏活动,提供一些小型的幼儿运动器材,让幼儿自由选择、自由活动等等.早操活动的活动量安排,从开始至结束,应当是由小到中等,再到小,绝对不能过大.

2.幼儿体育课

幼儿体育课的一个重要特点,就是要体现游戏性,表现为两种形式：一种是直接开展体育游戏.如玩“切西瓜”的游戏、“老鹰捉小鸡”的游戏等等.另一种是以游戏的形式来组织教育活动.如模仿各种动作,适当加强竞赛性,让幼儿创新玩法等.

3.户外体育活动

户外体育活动应尽可能给予幼儿更多“自由”的机会,真正做到“两个自由”,即：自由选择活动项目和活动器材,自由结伴.老师不要硬性规定某人玩某项活动或分组玩,也不要规定谁和谁玩等等.这样,幼儿便可以根据自己的兴趣、爱好和能力来发展自己的动作及身体素质.幼儿也不会感到有什么压力,从而能轻松、愉快、自由地尽情活动,同时,尊重幼儿的选择,也可以培养幼儿的独立性、自主性和目的性.幼儿自由结伴游戏,还有助于幼儿社会性的发展.为调动幼儿体育活动的积极性和兴趣性,提高幼儿自由活动的能力,教师在活动指导中应让幼儿了解各种器材的功能,如“球”能拍、滚动、捕捉、投等,“环圈”能钻、跳、旋转、滚动、套等,并让幼儿掌握各种器材的多种玩法,达到活动的最佳效果.

4.幼儿体育活动区的活动

在幼儿园,每个星期可以确定一个全园共同的户外体育活动的时间.在这个时间里安排若干个户外或室内体育活动区,如投掷区、球类活动区、攀登区、钻爬区、大型运动器械区、充气城堡区等,对全园的幼儿开放,各年龄班的幼儿可以自由选择活动区,每个活动区都有一二名教师给予关照或进行必要的帮助、指导.这种活动可以打破幼儿年龄、班级的界限,扩大幼儿之间的接触与交往,使幼儿在活动过程中相互影响,共同提高与发展,同时也能满足幼儿多方面的需要和愿望.

5.幼儿运动会

幼儿运动会的目的是丰富幼儿生活,激发幼儿对体育活动的兴趣,培养幼儿集体意识.其形式可以将表演与小型的比赛相结合,也可以是大型的角色游戏活动（如有的扮运动员、有的扮裁判员、怎么写作员等）.

6.室内体育活动

室内幼儿体育活动可以有两种类型,一种是开辟室内体育活动场,另一种是组织室内表现性、创造性的身体活动.

室内体育活动场：指的是在较宽阔的室内（最好是木板地）,放置一些幼儿运动器械,如跳床（或称蹦蹦床）、平衡板、攀登架或网、硬纸盒“地道”、大型塑料玩具、充气小城堡、塑料球池、垫子等.活动时,最好要求幼儿赤足活动,这既能避免尘土飞扬,又能对幼儿的脚部起按摩的作用,并有利于幼儿触觉、运动觉的发展.

室内表现性、创造性的身体活动：室内最好是木板地（有条件可铺地毯）,不需放置任何运动器械.室内可配置一架钢琴或风琴,或一台录音机.幼儿在音乐的伴奏下,进行各种身体的游戏活动,例如各种爬、滚的动作,律动、表现性的舞蹈,幼儿可以自由发挥、表现或探索.这些活动能激发幼儿愉快的情绪,培养幼儿积极开朗的良好个性,并能提高幼儿身体动作的表现能力,发展想象力、创造力.

总之,组织幼儿园体育活动,应该充分认识并挖掘身体运动对幼儿身体、心理健康发展的广泛价值,通过多种多样的体育活动,使幼儿既得到身体的锻炼,增强体质,又能使心理得到健康的发展.