初中政治教学的有效性

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）01-0284-01

摘 要 ：当前课堂教学中有效性的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现.追求“有效教学”,关注学生的发展已成为课改的热点问题.文章分析了新课改下实现初中政治课堂教学有效性的基本措施.

关 键 词 ：初中政治 课堂教学 有效性

引言

随着素质教育的推进与新课程改革的实施,广大教师在教学形式与教学方法上进行了一系列改革,呈现多样化的趋势,但课堂教学依旧是学生习得知识、形成技能的主要途径与场所,是教育的主渠道.政治作为初中一门重要的学科,在新课程实施的进程中取得了实质性的进展,但课堂教学有效性缺失的问题仍然存在.课堂教学的有效性并不在于学生学的是否辛苦,老师教的多或少,而在于学生在经过教师一段时间的教学后有无进步或发展.从这个角度来说,努力提高课堂教学的有效性则成为每一位教师必须关心和解决的问题.有效的课堂教学即教师按教学的客观规律组织教学,在单位时间内以最佳的时间与精力最大限度地取得尽可能多的教学成果.

1.如何提高教学的有效性

1.1激发学生的学习兴趣

政治课教学内容本身比较枯燥而且抽象、晦涩难懂,难让学生产生兴趣.这就要求教师在教学的过程中要想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,使学生对所学知识产生热爱而非冷漠的情感,进而想学、乐学、会学.比如：在学习《树立正确的消费观》时,采用小品《昨天 今天 明天》的视频材料,要求学生围绕材料谈谈“生产与消费的辩证关系”在材料中是如何体现的.一石激起千层浪,这个问题极大地调动了学生的热情,学生都参与到对材料的讨论中.轮到学生发言时,他们一个个跃跃欲试,急于发表自己的见解.从他们的发言中,可知他们对材料已经理解和对“生产与消费的关系”的准确把握.检测如学生对所学内容不能产生欢欣鼓舞的心情,学习只能成为学生学习的负担.因此,教师在教学过程中必须成为学生学习兴趣的激发者.

1.2引导学生学会自主学习,提高课堂教学的有效性

1.课前搜索教材与不断变化的社会实际生活相比,总是具有相对的滞后性.因此,我们的课堂教学,就不能将教材作为唯一的课程资源,而应紧密联系现实生活、社会实际,开发多种课程资源.这就要求我们政治教师在教学过程中一方面要选取学生关心的具有教育意义的现实生活和社会问题引入课堂,避免空洞说教,简单的灌输；另一方面要引导学生多观察、多了解、多思考身边发生的事,多关注社会的热点问题.我们教师讲授新课之前,可以先布置学生围绕即将学习的课本知识,利用课余时间,通过查阅报刊、图书、互联网等方式,搜索、掌握一定的相关事例、数据、图文等材料,为学生在课堂上熟悉、理解教学内容做好准备.

2.“自读书--自质疑--自求索”要求：（1）自读理解课本（相关大字部分慢读,小字部分快读）或材料,围绕目标逐个地解决问题；（2）提出疑问（质疑）,发现问题,便是进步；（3）同桌或前后讨论疑难.采用这种自主学习的方式,学生由被动获取知识状态变成主动写、主动学状态,同传统的全盘接受、极少思量、交差了事的学习效果大不一样,学生获取新知识的能力就会大大加强.当然,在学生自学的过程中,教师不应站在讲台上袖手旁观,而应积极参与学生的自学过程.通过行间巡视,重点了解中下生在自学中存在的疑难问题.真正做到把课堂还给学生,让学生做学习的主人,真正让学生“学会、会学”,让不同层次学生都广泛参与到课堂教学活动中,进而提高初中政治课堂教学的有效性.

1.3精心设计教学实践活动,体现课堂教学的有效性

有句格言：“我听到了,就忘记了；我看见了,就记住了；我做过了,就理解了.”思想政治课教学中有许多抽象的难以理解的概念,甚至是无法记住的.因此,教师要精心设计教学活动,最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性,让学生“在参与中体验,在活动中发展”,真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学.如我在初一讲“自觉磨砺意志”这一教学内容时,为了交流同学们培养坚强意志的好方法,在新知识内容讲解完毕后,我设计了这样一个活动：“意志薄弱病的诊断与治疗”.过程如下：1.“意志薄弱者”（学生自演）叙述自己的“病症”；2.“心理专家”（学生自演）根据患者的病情开了“诊断书”以及“药方”；3.学生对“诊断书”及“药方”进行评价或补充；4.教师通过搭桥引路,开窍点拨,引导学生自己得出结论.通过这样一个教学活动,不仅激发了学生独立思考的能力和创新意识,而且还能培养学生的交流与合作能力,促进学生智力和技能的发展.

1.4善于使用各种教学手段,增强课堂教学效果

在教学过程中,要善于使用各种教学手段,如运用小黑板、录音机、投影仪和电脑各种教学设备和手段来辅助教学,这比教师空洞地讲解更富吸引力、感染力,易于调动学生多种感官进行参与,有利于拓展学生多层次思维的空间.例如,在讲公民道德教育中的“勤俭自强”一课时,将五六十年代我国人民的生活状况和现在人们的生活状况用图片的形式展现在学生眼前,让学生亲自感受人们生活的巨大变迁,增强幸福感,激发爱国热情,并让学生思考：现在我国经济有了很大的发展,人民生活水平也有了很大的提高,再提倡勤劳节俭有必要吗?让学生从纵向和横向来考虑这个问题.通过学生讨论分析自己得出结论：从纵向看,现在我国经济虽然有了很大的发展,人民不但解决了温饱的问题,还在向小康水平发展,但有些地区还是很落后的,再者,我国人口多,底子薄,基础差,社会主义现代化建设也需要大量的财力物力；从横向看,我国与发达国家相比,还有很大的差距,加之近几年来灾荒不断,所以,我们现在仍然要保持勤劳节俭的品德.这样就激发了学生学习“勤劳节俭”的积极性,从而收到出乎意料的课堂效果.

2.总结

总之,在新的课程改革的背景下,树立有效教学的理念,是规范每个教师课堂教学行为的一个法宝.我们每一位教师应该在新课程理念的正确指导下,科学、有效地进行课堂教学改革,把课堂变成一个关注学生成长的乐园,促进其全面发展、主动发展和个性发展.这样的课堂教学才是有效的,这样的课堂才是体现了创新教育,这样的教育培养出的人才才能迎接知识经济的挑战!