政治教学体会

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）07-0022-01

1.重视学法指导,培养创新能力

政治学科是一门综合性课程,主要培养学生在社会生活中的实践创新能力,如社会交往能力、社会适应能力、社会调查能力、政治参与能力等.这就要求我们培养学生具备鉴别、选择有关问题的能力,教会学生学习的方法,才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道.让学生由"要我学"、"我要学"变成"我会学"、"轻松学".即在教学过程中,学生是学习认识活动的主体.只有学生积极地、能动地参与,凝聚于知识中的智力因素才能转化为个体的创新能力.从学法指导入手,强调的是"发现"知识的过程,而不是简单地获得结果,强调的是解决问题的方法和形成探究的精神.创新能力培养是素质教育的核心,是在一定目的和条件下,个体可能产生出某种新颖、独特有社会或个人价值的产品的能力,它与一般能力中具体能力是紧密相连的,是依据人的发展和社会发展的需要,以全面提高学生的能力为根本目的,以尊重学生主体和主动精神,形成人的健全个性为根本特征,注重开发人的智慧潜能.因此,培养学生创新能力,就要与培养发现问题的能力、辩证思维能力和实践能力相结合.

2.打破传统的教学模式

一直以来,大多数教师和学生夺取"考试高分"的捷径来源于"满堂灌"的教学方法,这种方式完全忽视了学生的独立思考和创新思维能力.面对课程改革的新形势,教育要适应未来社会对人才素质的要求,思想政治课必须走出目前境地.这就要切实培养学生的创新精神和实践能力,彻底摒弃应试教育的模式,加强启发式和讨论式教学方法的研究和运用.任何一种教学方法的选择必须以能全面实现教学目标为根本标准."授人以鱼,不如授人以渔."要既能教给学生科学知识,又能教给学生运用知识解决实际问题的方法.同时还要培养学生自我教育和自我发展的能力,增强行动的自觉性,培养良好心理品质,发展个性特长和道德素质.

另外,教学要增加趣味性,尽量做到以情动人,灵活授课.教学中,教师要充分投入始终保持高度热情,以此感染学生,调动学生情绪,使学生思维和智力活动处于兴奋状态.课堂"活"起来,师生之间的感情就容易沟通,情感共鸣就能产生,从而促进教学的进行.

3.注重教学方法与教学手段

3.1 培养良好的师生情感是对学生实施教学的重要一环.随着年龄的增长,中学生的自我意识逐渐增强.他们喜欢发表不同于他人的意见、看法,这就需要教师给学生发表意见、看法的机会.心理学研究表明：教育者在教学中自觉创设的教育情境,对学生进行感化和熏陶、潜移化地培养他们积极健康的思想情感,从而提高他们思想觉悟和品德水平.教师关心、爱护学生,并对学生寄予希望,学生就愿意接近教师乐于接受教师的教育,学生进步就快；反之,学生与教师之间关系疏远甚至对立,进步就慢.为了培养良好的师生情感,缩短师生之间的距离,平时要经常找同学谈心、交流思想,以诚相待,让学生感到你是一个可亲近的人,愿意同你交朋友,在学习生活上遇到困难时愿意对你诉说寻求解决的方法.

3.2 可以根据教材的特点,学生年龄特征等,开展各种形式的社会调查活动、主题班会、演讲会、辩论会等培养学生的口头表达能力.对一些性格内向的、平时很少发言的同学,教师要有意识地让他们在各种活动中担任角色,点染其青春的活动力,使其深切感到老师不仅没有把他们遗忘,而是以更大的热情关注着他们,从而架起了师生之间友谊的桥梁.

4.合作探究,营造和谐

苏霍姆林斯基曾说过："在人的心理深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者.而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈."合作学习的课堂,体现了教师与学生之间的认知感受与情感流露,是教师、学生、学习内容与环境之间的全新整合,是生命与生命的对话,是情感与情感的交流,是思想品德学习生长与发展状态的优化.在课堂教学中,教师要积极挖掘学生的学习资源,把学生的差异看作是一种宝贵的资源,尽可能通过学生自身的合作、探究等获取知识.学生有差异,那么教师在对待不同层次的学生时就应该有不同的要求和标准,在教学环节的设置上也应体现着这些不同层次的铺垫,给不同层次的学生以参与的机会,多点探究空间,多点实现自我的满足.当课堂教学进入到合作学习这一环节时,学生之间的人际沟通会形成多方面的信息互动,众多的信息供每一个学习个体参考、选择和学习.随着学习的不断深入,学生以自己已有的知识和经验为基础,对新的知识信息进行加工、理解,建构起新的知识,同时原有的知识经验又因为新知识经验的进入而发生调整和改变,并由此产生新的疑问.这时,教师应适时介入,或以平等的态度陈述看法,或以简洁的提问因势利导,以自己对文本的感受和认识,引导学生在个体多元解读的基础上,正确理解文本,正确把握文本的价值取向.这样,师生之间、师生与文本之间就形成了平等对话、信息多方交流、师生互助、师生与文本互动的格局,新型的师生平等关系也就构成了愉快、轻松、、自由的情感生态环境.

5.政治教师要具有无限的爱生之心

"感人者,莫过于情"感情是人格力量的基础.从教育心理学的角度出发,情感在学习过程中起着十分重要的作用,它是信念的催化剂.我国教育家曾说过："教育之没有情感,没有爱,就如同池塘没有水一样.没有水就不成为池塘,没有爱,就没有教育."因此,热爱学生,尊重学生,信任学生,严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证,政治教师只有以良好的感情,崇高的道德去关爱学生,才会激发学生积极向上的力量,受到学生的尊敬与爱戴.如果政治课教学中忽略了这种情感的关爱,就等于抽掉了政治课教学的灵魂,无论教师在授课中的情感以及伴随而发的语言,不仅能激活学生听课的情绪,而且能增强说理性,可以收到感人至深的效果.政治教师只有发自内心的真情实感去打动学生,感染学生,学生才会在情感上与教师产生共鸣,才会"亲其师,信其道."