学好历史的小窍门

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008—925X（2012）10—0309—01

在历史学习的长河中,无论社会有什么不同,但是时间的顺序可以把他们连载一起,“历史”是“发生在过去的按一定时间顺序排列的事件”,①所以要了解历史上的人和事务的变迁,就必须将这种变迁置于一种时间框架之中.要了解某一重大历史事件发生的经过,探究某一重要历史人物的活动,离开了时间就会显得杂乱无章.初中学生刚刚接触历史这门学科,学生对于“历史”这一概念还没有明确的认识,而对于历史要素的认识学习就首先应从时间上去学习认识,只有把握住时间的脉搏,才能进一步掌握好其他要素.

历史事件、历史现象的发生和发展,离不开具体的人物和特定的地理环境,同时也离不开一定的时间.离开了具体的时间,历史事件和历史现象的发生、发展就难以理解.如果我们抽出时间因素,便无从考察各个历史事件之间的互为因果、互相影响、互相制约的内在联系,也就无从揭示历史发展的趋势和发现它的发展规律.

现行《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》也明确要求学生要“形成正确的历史时间概念,掌握正确计算历史年代,识别和使用历史图表等基本能力”.而对于时间的掌握,或者对时序思维技能的重要性的认识,著名历史学教授赵亚夫先生也有过论述：“时序思维技能是历史推理的核心.没有强烈的年代等意识（指事件发生的时间处在某种时间的顺序中）,学生就不可能考察他们之间的相互关系或解释因素联系.年代组织是历史思维的前提②”.由此可见,对于时间观念,计算历史年代能力的培养的重要性了.而在教学过程中,本人发现学生对于中国历史朝代的顺序、近现代的划分、世纪的认识等普遍分辨不清.即使初三毕业班的学生也有相当一部分掌握不好,而中考历史虽然不考具体的年代时间,但也十分重视对学生历史时间概念的考查,如让学生排列重大历史事件发生的先后顺序,判断重大历史事件发生的阶段特征,依据时间定位发生的中外重大事件等,都会涉及到时间问题.实践表明,初中历史教学应加强培养学生的时间观念,重视这一基本能力的培养.

首先,要让学生明确掌握具体的时间.只有掌握了具体的时间,才能记住某些特定的历史事件,记住事件发生的历史意义.如中国近代史上某些特定的时间,像1919年5月4日的“五四运动”,这是中国无产阶级开始登上历史舞台的开始,是中国新主义的开端.1949年10月1日中华人民共和国的建立,这是新中国的诞生,是中国人民从此站起来了的标志,是中国新主义革命取得胜利的标志,等等.

这类记住具体时间的比较多,特别是中国历史上的一些重大事件,像刚才两点都是的,而世界历史上的要少些.这些要准确记住历史年代的重大事件,一定要牢牢记住,把握其历史意义.

其次,有些时间可以记住大概的时期,明确这一时期的阶段特征；或者知道一些事件发生的前后顺序.如俄国废除农奴制改革、日本明治维新、美国南北战争,要知道这是19世纪中期在第一次工业革命席卷整个欧洲,一些国家为摆脱危机和解决内部矛盾,适应工业革命发展的需要,掀起了一场国家体制改革和革命的狂潮,使资本主义的社会制度在世界范围内得以迅速发展,要能够明确这是在19世纪中期发生的重大事件,是近代社会的发展.还有一些事件,比如二战时的一些重大事件：德军突袭波兰、日军突袭珍珠港、斯大林格勒战役、诺曼底登陆、雅尔塔会议等重大事件,要能知道发生的前后顺序,不必记住准确的时间,而且经常会考.这类问题要能了解事件发生、发展的过程,或者发生发展的规律等,就比较容易处理此类问题了.

再次,对于一些年代的换算要会计算,掌握公元前公元后历史年代的不同,民国纪年与公元纪年之间的换算,分清世纪初、世纪中期、世纪末等几个概念.例如公元前21世纪和公元前15世纪哪个早,学生初次接触,很多同学不懂,教师就结合数学上的正负数来讲,学生在已有知识的基础上就能够掌握的较快了.民国纪年与公元纪年的换算,只要记住中间的参数是1911,这样就容易解决了.还有学生在处理世纪与具体年代的变化时,有时不注意,或者记住具体年代而不去想世纪,导致出现问题.例如英国资产阶级革命完成建立君主立宪制是1689年通过的《权利法案》,法国大革命开始是1789年,美国独立战争开始于1775年,学生往往注意不到这是17到18世纪是发生的早期资产阶级革命,这些都需要教师提示,以后要注意此类问题.

第四,要记住一些历史时期的划分,形成一定的时间框架.如世界史上的中世纪、近代、现代的认识.中世纪通常指欧洲的封建社会时期,近代史是指英国资产阶级革命到一战的结束,之后就是现代史了.当然这是一般的划分方法,也可能不同版本有不同的划分.中国近代史上旧主义革命时期、新主义革命时期.新中国成立后分为过渡时期,全面建设社会主义时期,文化大革命时期,改革开放时期（社会主义建设新时期）等.帮助学生认识这些从不同角度、不同层次划分的时间范畴的含义和实质,记住其承接关系.

如何看待历史发展过程中的时间,掌握并熟练运用所学的时间方面的知识,并不是简单的记住历史纪年表列出的时间序列,需要教师与学生认真研究,找到掌握的技巧,进行多方面的联系.掌握好时间也有利于对所学知识进行灵活的运用,多方知识进行比较,找到线索、联系点等.我们要在教学中不断观察、积累更多的信息,同时也要注意一些新的观点,要与时俱进.