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数学学科对学生的思维能力有较高的要求,很多数学问题都是一题多解的,这就更加注重思维的过程,教师应该鼓励学生用。
小学生每天的学习内容对他而言不一定是一个全新的内容,有些会有着一定的认知发展水平或生活经验的基础 只有把学习活动建立在。
摘 要 ：继2005年我省开始实施新课程改革的试验后,省教育厅又于2009年提出规范中小学办学行为的“五严”。
无论是先进的教育理念,还是课程的变革,最终都要通过教师落实到课堂上来,教师教得好本质上是为了促进学生学得好 但在实际教学过。
【摘 要 】教学实践表明,学生如果对数学知识充满好奇心,对学会知识有自信心,那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习 因。
众所周知,在当今社会教学中,要特别重视教学的有效性,尤其是职业高中数学教学应根据学生实际情况,有效地把握各层次学生各 。
作者简介：李立娟,女,纳西族,理学硕士,丽江师范高等专科学校讲师,研究方向数学教育 木振武,男,纳西族,丽江师范高等专科学校教授,研。
摘 要：计算机辅助数学课堂教学,能创设生动的教学情景,提高学生课堂教学效率,并能弥补传统教 学方式难以克服的重点、难点的教学,。
摘 要：在教育教学中,评价历来就是一根指挥棒,它很大程度左右着教育者的思想和行为 传统的评价过于看重&。
一、重视实践操作,引导自主探索 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处,有一个根深蒂固的需要,希望自己是一个发现者。
数学课堂在许多学生眼中是沉闷和枯燥的,数学老师对于数学课堂的调控也是倍感吃力 然而,数学是一门重要的学科,所以,如何提高。
摘 要 ：初中数学课堂的有效性教学,主要是指教师在课堂教学中遵循数学教学活动的客观规律,根据教学内容选择恰当的教学方式,在特定。
【摘 要 】数学概念的教学,是整个数学教学的重要环节 正确地理解数学概念,是掌握数学知识的前提 ছ。
【摘 要 】在小学数学教学中,教师要不断地创设情境,激发学生的学习热情,因材施教,选择合适的教学策略,平时重视基础。
数学习题可分为课本习题与课外习题 学生对习题的解答,既是数学知识的应用,也是巩固数学知识,形成技能与技巧,提高思维能力的过。
数学知识源于生活,寓于生活,用于生活 有趣的课堂情境能为学生打开一个学习数学的窗口,学生通过这个窗口进行观察、。
【摘 要】教学的最基本形式是课堂教学,通过课堂教学学生不仅获得了知识,而且提升了能力,养成了正确的思想观念。
摘 要：小学数学课堂是否有效,很难根据一个指标去判别,但教学对象是学生,是否有效也要看学生 所以,广大教师在分析课堂有效性时应该。
摘 要：教学过程既是学生在教师的指导下的知识认知过程,也是学生思维能力的拓展过程 一方面教师要注重学生知识。
摘 要：新课程改革下对新教材的使用提出了更高的要求,从一题多解、多解归一、多题一解三个方面,结合新人。
【摘 要 】概念是思维的基本形式,具有确定研究对象和任务的作用 数学概念则是客观事物中数与形的本质属性的反映 数学概念教。
【摘 要】伴随着高中课程新课改的提出、启动和全面实施,传统教学理念受到冲击,新的教学思路呼之欲出,再加上对现教学方法和技。
刚步入初中的新生因课程种类的增多,知识难度的加深,教学内容和思维方式的要求提高,以及学习环境的改变,使&。
摘 要职高学生普遍基础差,学习热情不高,学习兴趣不浓厚,给基础文化课的数学教学带来了巨大的挑战 数学教师首先要。