小学体育课堂教学体会

摘 要：《新课程标准》要求体育教师在小学阶段应重视教育学生掌握一些简单的游戏规则,让学生在游戏活动中学会学习、锻炼身体,懂得团结的重要性,进而培养学生良好的道德品质和集体荣誉感.

关 键 词：体育教学游戏口诀合作

体育教学是按一定计划和《新课程标准》进行的有目的和有组织的教育过程.体育教学由教师和学生共同参与,其任务是向学生传授体育知识、技术与技能,增强其体质,培养其道德、意志、品质等.它是学校体育实现的基本形式,是体育目标的实施途径之一.笔者就体育教学谈以下几点感受.

一、利用游戏教学激发学习兴趣

莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益.”兴趣绝不是孩子天生就有的,需要父母和教师耐心细致地培养.对孩子在平时取得的进步要及时地表扬,哪怕是一点点.在体育课堂教学中,教师要多给学生做规范的动作示范,其实学生是非常具有可塑性的.教师标准、大方、优美的姿态和动作最能吸引学生的注意力,也最能激发学生的体育学习兴趣.学生的兴趣爱好直接决定着学生的学习行为和效果.在小学体育教学中通过游戏教学,既能激发学生良好的体育学习兴趣,又能培养学生的进取精神、合作意识、班级荣誉感和增进同学间的友谊.那么教师在课堂教学中对一些积极参与运动的学生要给予热情的支持和科学的指导,培养学生良好的体育意识和正确、合理的锻炼身体的技巧,为终身体育锻炼怎么写作.

二、巧用口诀教学建立学生正确的动作表象

体育教学是有讲有练、讲练结合、以练为主.因此,在体育课中运用“口诀”进行教学,采用韵语、对句、比喻、夸张等形式,生动形象好记忆,能引起学生兴趣,从而收到良好的教学效果.例如,对于篮球的运球动作,我们可以用“肩轴为轴腕放松,五指分开来挖球,上引下按指用力,使手如丝粘住球”的口诀来说明；如教学排球的上手传球,可以用“两手弯曲像个钩,拇指食指之间像个桃”；又如,我们每节课都有“立正”的动作,“抬头挺胸向前看,两脚八字一条线”；齐步走的要求：“步子不大不小,七十五公分正好,速度不急不凑,正好一百一十六”；足球头球技术口诀：“颈部要紧不要松,向后倒体拉满弓”；排球中双手垫球的要领：“并身、下插、抬臂”,即“一并二插三抬臂”或“并插抬”三字口诀；把手倒立的主要技术归纳为“体直、顶肩、紧腰”六个字,即包括了动作要领,又反映了动作规律；体操中的“前滚翻”动作要领概括为“低头、含胸、团身”六个字；短跑的途中跑,“后蹬用力蹬直,前摆积扒地,上体平稳前倾,摆臂协调放松”；把侧向滑步推铅球的要领编成“弓步蹬地送髋,挺胸送肩伸臂,弹腕拨指推球”的口诀,在练习时用“蹬、送、挺、推、拨”几个字来提醒和帮助学生纠正动作,做到了精炼而又突出了关键,使学生易懂易记；纵箱分腿腾越的要领：“起跳臂前摆,后摆腿要高,推手再分腿,挺身落地稳”；篮球的传球、接球、投篮、抢篮板的口诀,用并列句：“要想传球稳,时机很要紧.要想球接住,必须快上步,要想球接稳,必须球后引,要想投篮准,身体必须稳,要抢篮板球,位置不能丢.”短短的五句话就把我们篮球训练中的传接球、投篮、抢篮板球的基本要求体现出来了.

三、建立高效课堂教学模式

高效的体育课堂模式就是承认学生存在的个体差异,区别对待每一个学生,让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展,使人人都有“成就感”.那么,教师在体育教学中要面向全体学生,关注学生的个体差异,让全体学生都参与到体育运动中来,并根据学生不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好,努力做到因材施教,使每一名学生都能体验到体育课给他们带来的乐趣,让他们产生愉快的体验,使所有学生都取得进步和发展.另外,在促进学生参与体育活动的基础上,教师还应教会学生科学锻炼身体的方法.体育活动是一把双刃剑,正确的锻炼方法可以促进人的健康发展,反之则有害于健康.因此,教师在体育课堂教学中一方面要引导学生乐于体育锻炼,一方面要教会他们体育锻炼科学的方法,让他们真正从体育运动中获益,进而为终身体育锻炼奠定良好的基石.

四、培养学生创新意识和实践本领

古人云：“授人以鱼,不如授人以渔.”创新意识和实践本领是新课标衡量学生学习能力的重要标准.教师在小学体育教学中要重视学生这方面能力的培养,小学生好奇心比较强,思维比较敏捷,善于观察事物,对任何问题愿意打破砂锅问到底,既要知其然又要知其所以然,因此,教师可以借机利用学生的天性,培养学生的发散思维能力,大胆的想象力和实际的动手操作能力.如跳绳,既可以一个人跳还可以两个人,甚至三个人跳.篮球传球教学,一个人对着墙传,两个人对传,三个人交替传,四角传球等等；可以原地传接球练习,还可以行进间练习.教师要多引导学生,让他们发挥自己的聪明才智,达到既健体又健心的效果.

五、不断反思自己的教学

反思可以帮助教师总结、梳理出教学中的得失.对于哪个动作要领讲解得透彻,示范得标准,传授的方法合理,学生练习的效果较好,教师应记录下来以便继续使用；对于哪个在传授过程中还存在着问题和不足,教师都要及时地整改,提出更好的教育教学思路,不断提升教学水平.反思通常分为教学前反思、教学中反思和教学后反思.教学前反思主要包括：教师个人的教学观念、知识技能水平；学生的身体状态、兴趣爱好、意志品质以及教学内容、教学重难点、教学方法手段、教学中可能出现的问题与教学效果等.教学中反思要求教师高度关注学生的学习状态,及时降低练习的难度,随时准备应对课堂上的突发事件,并及时准确地进行评价.教学后的反思主要是根据教学效果与预设进行对比,查漏补缺、找准原因、改进策略.

总之,体育教学是一项复杂的工程,体育教师要不断提高自己的业务素养,更新教育教学理念,与时俱进,既要教会学生科学锻炼身体的方法又要培养学生终生体育锻炼意识.