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主观题是高中历史试题解题的一大瓶颈 其类型多,难度也可难可易,解题之时既要考察基础知识的整体掌握以及灵活运用能力,又考察审。
【摘 要】高中历史与社会学科是一门基础学科,作为高中学校基础教学的重要组成部分之一,对于我。
近年来,高考试题在考查学生所学历史知识的同时,注重考查学生的学科能力 要使学生学好历史,考好历史,教师。
【摘 要】创设多媒体技术教学情境,激发学生学习的兴趣；运用多媒体技术形象教学特点,突破教学重点、难点；运用多媒体技术,培养学生&。
摘 要：随着素质教育理念的不断发展,如何构建高效的课堂成为越来越多教师开始探究的问题,这是因为高。
摘 要：高中历史教学就教师而言,需要更高的历史视野和历史研究方法 从历史的丰富性、比较性和现代性等三个角度对之进行。
摘 要掌握基础知识、基本理论和基本方法论是历史学习入门的途径,也是学科能力的载体 《普通高中历史课程标准》和。
纵观近年新课程标准卷文综高考历史学科试题,材料新,情境新,信息容量大,能力立意要求高,试题的规范性、科学性日益提高,而历史学科成绩。
福建省文科综合试卷中历史试题的命制原则,以福建省《考试说明》为依据,结合福建省基础教育教学改革推进的实际情况。
新课程背景下,高考对历史学科的要求已不再仅仅局限于基础知识的记忆、基本概念技能的掌握等,更注重对学生参。
摘 要：作为一名高中历史教师,我常常会思考这样一个问题：怎样才能更好地教好这门学科,。
《普通高中历史课程标准（实验）》中,对高中历史课程作过如下定位：“培养和提高学生的历史意识、文化素质和。
历史教学在普通高中教育中占有重要地位 而提倡“自主、探索、研究性”式学习,是新课程理念的要求,也是学校教育的。
【摘 要】历史学科是国民教育的重要组成部分,历史教育是历史学科的一个载体,公民教育是历史教育 。
【摘 要】高中政治学科和高中历史学科在内容上有密切联系 在高中政治教学中整合历史学科资源,不仅有利于促进学生政史知识的真正融会。
现代社会高科技的发展,对未来人才的素质的提出了更高的要求,要求改变传统的教学模式 激励学生主动参与、乐。
【摘 要】本文主要分析在信息技术飞速发展的背景下,信息技术和高中历史学科的课程整合在实现提高学生的文化素质和人文。
摘 要：随着高考改革力度的加大,高中历史教学方法也要适应当前高考改革发展的新要求 为提高中学生对历史学。
【摘 要】我国高中历史教学一直承担着公民教育的功能,本文试从公民知识、公民技能、公民品性三个面解析高中历史教学的公民教。
【摘 要】历史学科是国民教育的重要组成部分,历史教育是历史学科的一个载体,公民教育是历史教育的重要功能之一 公民教育的。
【摘 要】知识、技能和思维是学习过程中不可分割的三个有机组成部分,每个学科都有属于自己。
【摘 要】现代教育强调素质教育,随着中学课程改革的实施,如何在教学过程中落实和推动素质教育、减轻学生课业负担,调动学生主动学习&。
历史进入21世纪,整个社会呈现出多元化发展的趋势 步入信息化时代的今天,我们的教育形式是否也应该多元化发展呢?主体。
【摘 要】历史教科书是历史课程资源的核心,在历史教学中处于最基础地位 新的高中历史课程改革的突出特征之一,就是教材。