高中生物教师个人魅力的塑造

【摘 要】教学实践证明,教师的个人魅力的成功塑造,对教师的教学质量的提升的推动是显著的.高中生物作为一门当前我国各个普通高中的必修课程,一直是学生们努力修习的科目.高中生物教师应该善于从提升自身的个人魅力出发,更好地调动学生们的学习兴趣和学习积极性,真正轻松、和谐地学好这门功课.

【关 键 词】高中生物；教师魅力；以人为本；平等；综合素质；课堂语言；塑造；思考

一个人的魅力是通过各种形式影响身边的亲人和朋友的.一位教师的个人魅力、言传身教、一言一行更是时刻影响和改变着他的学生们.中国有句古语说得好：“其身正、不令而行,其身不正、虽令不从.”教师的个人魅力无疑能够为教学带来事半功倍的效果.因此,教师的魅力塑造是近年来愈发得到人们重视的一个话题.裴斯泰洛奇说过：“教师是太阳底下最光辉的职业.”教师的魅力本应挥洒在三尺讲台上,可是很多教师并不重视个人魅力的塑造.如何高效成功地塑造教师的个人魅力关系到学生的学习积极性和学生的道德品质的塑造.当前的普通高级中学的生物教师们更在不断地督促自己,从各个方面发挥自身的魅力,给学生们以积极的、正面的能量,以实现在提升学生的生物学习成绩的同时也帮助学生塑造更加良好的世界观.影响教师的魅力的形成包括很多方面,比如说教师的谈吐、教师的知识储备、教师的个人气质等等.本篇文章就针对如何成功塑造高中生物教师的个人魅力,开展尝试性地探讨和研究.

一、时刻贯彻以人为本的教学精神

高中生物教师提升自身教学效率和改善个人魅力的时候,首先需要在教学中贯彻以人为本的精神.以人为本就是以学生为本,从学生的角度和立场看问题、对待学生,时刻以学生的感受为先,将学生的利益放在心间.教师学会准确地为自身的教学定位的时候,也要学会换位思考.平时的生物课堂上,教师应该和学生们进行充分的互动和交流,实现学生们的学习主体地位.学生在学习的过程中,感受到教师对自己感受的重视,也会更加努力地学好这门功课.有的教师认为,教师让学生们展示学习主体地位是教师放任课堂权利的表现,会浪费宝贵的课堂时间,造成课堂教学效率的低下.其实这样的想法是不正确的,教师切实实现学生的学习主体地位之后,不经意之间就拉近了学生和教师之间的距离,展示出了教师平易近人的人格魅力.毋庸置疑,学生们最喜欢的就是平易近人、亲切和蔼的教师,在这样的课堂上展示出的学习潜力和学习能力也是最强的.总之,践行以人为本的教学精神,是高中生物教师成功进行教学和展示个人魅力的关键.

二、建立平等的师生关系

平等的师生关系是教师展现个人魅力的最佳途径.传统的中国教育界都讲究师道尊严,可以拉开学生和教师之间的距离,学生们只感受到教师的严厉,并不能感受到教师的关怀和关爱,也没有机会和教师成为朋友.其实,我们并不能说威严的教师就是最有魅力的.高中时期的学生的身心都处于成长发育的关键时期,很多孩子的叛逆心态是比较明显的,如果教师一位严格要求学生,丝毫不给学生喘息的机会,教学的效果并不好,也未能体现出教师的个人魅力.当代的教育教学中,我们都提倡教师应该和学生成为朋友,不断拉近彼此之间的关系.因为在和谐、亲切的状态下,学生们的身心都是处于最佳状态的,是学习效率最高的.高中生物教师在进行教学的时候,时刻谨记平等这一原则.的关键就是抛弃教师妄自尊大的课堂模式,了解学生们的学习需要,给学生更多的机会参与到课堂中来.平等的关键就是教师在教学中应该对所有的学生一视同仁,每个学生的学习资质不同,但是得到尊重和关爱的权利是没有差别的.总之,教师贯彻平等的教学精神不是一阵风,而是回归质朴课堂的最佳途径.

三、不断提升自身的综合素质

俗话说：“台上三分钟,台下十年功.”其实归根结底,我们不得不承认,教师的魅力还是需要日久年深的长期积淀的.教师在课堂上展示出来的个人魅力,是教师多种素养的综合体现.教师如果想要具备一定的教学魅力,就必须不断提升自己的各个素质,包括教师的专业生物知识功底、教师的言谈举止仪容仪表、教师的综合知识储备以及教师的和蔼幽默的性格.教师在平时的课下备课时,要积极涉猎各科知识,以及教育学心理学的相关理论,保证在课堂上摸准学生的心理动态,也让学生们感受到知识的无限魅力.具体可行的做法有很多,比如说教师要懂得赞美学生、包容学生、有耐心地教育教导学生,多给学生们传输阳光的正面的信息和能量.在进行生物教学时要尽可能地多积累经验教训.有的教师不注重自身的仪容仪表,这也是不可取的.我们并不是强调教师过分注重自身的外表,而是尽量做到干净大方,给学生们清新的感觉.教师在进行教学的同时也要对自身的个人形象适当地注意,避免给学生们带来任何负面的不良的影响.在教师树立个人威信,展示自我教学魅力的同时,也可以跟学生相互学习,教学相长就是千百年来教学的经典之一.总之,教师的个人魅力是需要教师长期的积淀的,不是一朝一夕能够轻易实现的.

四、注重改进自身的课堂语言

课堂教学中,教师的教学语言可以说是拉近师生之间情感的最佳媒介.教师的教学语言的合理使用是保证课堂有序进行的关键因素.教师的语言包括口头语言和肢体语言.1、口头语言上,生物这门功课不同于其他课程,在讲解一些例如细胞的知识时,要尽量形象生动.在处理课堂上的突发事件时,要尽量睿智和幽默,化解学生之间以及师生之间不必要的麻烦和尴尬.在讲解一些涉及到青春期的比较敏感的话题时,要善于把握学生的心理特征,大大方方地讲解出来.总之,要具体情况具体分析地使用语言进行教育教学工作.2、有的教师不重视肢体语言的艺术,这是不利于教学工作的顺利开展的.教师的肢体语言和教师的口头语言一样重要、必不可少.教师的微笑、教师的举手投足之间无不展示着教师的个人魅力.学生们在教师合理的语言中,沉浸在生物知识的海洋之中,乐不思蜀.总之,教师是学生最好的表率.高中生物教师要时刻关注自身的教学语言的合理有效应用,力争幽默合宜,营造最佳的学习环境.

综上所述,教师的个人魅力是影响学生学习和成长的关键影响因素.作为一名有责任心的高中生物教师,我们要不断提升自身的综合素质,有充分的信心和耐心用自己的个人魅力成功地影响学生们,给学生以正能量,努力把我们的学生培养成为德才兼备的栋梁之才.