儿童早期音乐教育

摘 要：素质教育在今天越来越受到人们的重视,我们也清楚地认识到音乐对人们的重要影响.早期教育是培养人才的重要手段,那么早期音乐教育则应该贯穿其中.本文通过浅析儿童早期音乐教育的现状、重要性、实施方法以及对其未来的发展,以期让大家正确认识并重视儿童早期音乐教育.

关 键 词：儿童早期音乐教育重要性

前言

在2l世纪的今天,人们的生活水平有了很大提高.现代科学文化知识的加速增长,把人类的物质文明建设推到了一定的高度.如何培养出更多适应社会发展需要的优秀人才,已成为大家共同关注的问题.早期教育是培养人才的重要手段,那么早期音乐教育则更应该贯穿其中.经过长时期的研究发现,儿童智力开发与学习音乐有着重要联系.我国人民音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐；音乐是生活中的一股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉”.所以说人类最好的朋友和不可缺少的精神食粮始终是音乐,在社会发展的进程中,音乐占据着不可低估的位置.由此,大量的科学实践证明：儿童早期音乐教育极为重要,它是一种特殊的语言教育,是一把开启智慧的金钥匙.

一、早期儿童音乐教育的现状

现代教育理论认为完整的教育体系应由学校教育、社会教育和家庭教育三方共同组成的.而在0-6岁这个阶段,家庭教育是最为重要的,家长的一言一行都对孩子将来的成长有很大的影响.我国在实施音乐教育的同时仍然存在着重技能轻感受的现象,导致许多家长认为学习唱歌、跳舞或乐器才算是接受音乐教育,而没有给孩子创造良好的音乐环境,此外,在有些家庭中,虽然认识到早期音乐教育的重要,但并未付诸行动,只寄希望于学校和社会,再加上有的父母自身音乐素质不高,不能给孩子正确的辅导,就造成了家庭音乐教育的缺失.除了家庭教育之外,社会上也有很多教学机构,而对于这类行业还没有一个明确的制度规范,比如师资、设备等要求,所以这也需家长在选择的时候要注意,挑选一些正规的教学机构进行学习.如何让孩子在快乐中学习音乐,重视体验感受音乐,父母双方都要树立正确的教育观念,摒除功利思想,让孩子在自然、快乐中感受音乐的魅力.

二、儿童早期音乐教育的重要性

(一)音乐教育能够挖掘儿童的想象力和创造力

音乐是通过声音来表达情感的艺术,音乐的想象则是通过声音来实现的.培养儿童对音乐的想象能力要注意设置合理的情节、激发儿童的兴趣、营造他们的想象空间.要鼓励儿童大胆并多角度地去思考,通过各种手段、途径让儿童在感受音乐美的同时创造美.让儿童在想象的基础上积极动手、动脑、用肢体.还要激发他们的创新精神、勇气和能力.在学习中,不仅需要学习别人的作品,更需要培养他们运用音乐来表达自己对音乐的理解,还要培养儿童的创造力.教师也要善于把握儿童的创作时机、激发儿童捕捉灵感,积极进入创作空间.还要给儿童提供机会,让他们经历和体验音乐的创作过程.

(二)音乐教育能够促进儿童听力和记忆力的发展

音乐是一门听觉艺术.在儿童欣赏音乐时,会潜移默化地对节奏、音高、力度、音色等方面有一定的辨别能力,从而使儿童在听觉方面有很好的提高.培养儿童的音乐记忆力是智力发展的重要构成部分,它是创造音乐活动的基础.在培养儿童的音乐记忆力时,每天应让儿童重复唱一些歌曲或跳一些舞蹈.一般重复3～4回,大部分儿童就能够记住了.但由于儿童遗忘的很快,尤其在短时间内遗忘很多,后期逐渐减少,所以要采取“先密后疏”的原则进行重复练习,这样就可避免遗忘.在进行音乐活动中,成人应调动儿童的多种感官,进行多形式、多渠道的记忆训练.

(三)音乐教育能够辅助其他学科的学习

儿童通过感知,将听到的音乐传入大脑,便会产生相应的情感体验,从而提升儿童的情绪体验和感知能力.这些情感体验会使孩子在学习其他学科时更容易产生心理的共鸣.音乐对于儿童情感的发展起到了很好的调节作用,促使他们更好地认知、学习其它学科.儿童经常接触音乐,受到音乐的熏陶,会更容易感到心情愉悦,内心平静.这与其他学科的学习,尤其是人文学科,是相辅相成的,如果施以科学正确的教育方法,会取得事半功倍的效果.

三、儿童早期音乐教育的实施方法

环境是塑造和强化人们行为的重要手段,让儿童处在一种良好的音乐氛围之中,对儿童早期音乐教育有着重大意义.日本音乐教育家铃木镇一一生都致力于幼儿音乐教育的研究,他主张儿童出生时就给他创造良好的音乐环境,让孩子从小听好的音乐,在反复的聆听和接触中产生自然的习惯和动力.比如,在家中我们可以播放一些音乐作为背景,还可以和孩子一起聆听音乐,让他们自己去感受与体验音乐,除此之外,家长可与孩子一起跳舞,让孩子随着音乐摆动,感受音乐的旋律和节拍,也可以放一些古典音乐给孩子听,家长也可哼唱一些摇篮曲、儿歌或民歌给孩子听,使儿童充分的接触音乐.即便在游戏的过程中,我们也可以把音乐运用进去,利用音乐的情境把儿童带入活动之中.

对于儿童实施的音乐教育应当注意三点：第一、要同他们一起游戏或是弄玩具,要不拘形式.第二,在听到用乐器伴奏或是不用乐器伴奏的歌曲时,要让他们参与歌唱.第三,儿童对于音乐反应,要从动作中得来,他们愉快地游戏、跳舞、高跳、走路或是奔跑.孩子们通过玩耍来吸取知识,也通过和家长、大人们的互动来获取知识”.所以我们更多的时候应通过一些身体接触来让他们感知音乐,譬如家长或老师在哼唱歌曲给孩子听的时候,轻轻地按着节奏拍打孩子等等.等孩子们长大一些后,能自己控制自己的时候,活动就会更广阔一些,花样也会更多一点.2-3岁的孩子属于探索形式的游戏方式,我们可以加进一些乐器,利用乐器的声音带领他们做一些探索形式的音乐活动.3-6岁的孩子处在构建、积累的阶段,这一阶段的小朋友已经有了一定得知识积累,对周围的环境、人、事物有了自己的理解,家长应鼓励孩子的创造性以及再创造.通过游戏的方式让孩子们学习音乐,可以避免孩子对音乐产生厌学情绪,这对儿童早期音乐教育尤为重要.