通信工程专业课堂教学改革

摘 要针对高校当前通信工程专业的课堂教学现状和存在问题,根据学生特点探讨了通信工程专业课程教学环节的结构、内容设置,提出了就教学内容、教学策略、培养兴趣、实验教学法的改革方案；实践证明这些措施可以激发学生的学习兴趣,提高研究和创新能力,改善课堂教学效果.

关 键 词课堂教学教学改革实践教学

中图分类号：G420文献标识码：A

课堂是教育的主阵地,课堂教学是实施课堂教学模式改革的主战场,是实践新课程改革理念的主渠道.为确保提高教学质量,我院一直很重视课堂教学模式的改革工作.通过灵活多样的教学手段,一方面让学生在课堂上能够更快、更好地接受知识,另一方面激发学生的求知和学习兴趣,让学生发现适合自己的学习方法和思维习惯,最终达到培养合格人才的目的.通信工程专业课堂教学改革主要是教师从学生能力本位出发,有针对性的开展课堂上的教学方法和手段的改革.在课堂教学中摸索改革,总结出了一整套课堂教学改革思想和措施.

1建立启发式授课模式

传统的“讲说”模式已不适合当前应用型本科教育的需要,大大抑制了学生的主动性、创新性以及自主思维的健康发展.为此通信工程专业教师建立了一种启发式授课模式.首先要淡化教师的统治地位,逐步从课堂传授者走向问题的启发者,引导学生进行兴趣学习,比如在每个抽象概念提出前,都精心设定一个问题或实例作先导,引出理论之后,再辅以仿真和实力来强化记忆；同时强化学生的主导作用,激发学生课后思考和学习的主动性,在每节课和每次实验的最后都将要讲授的内容概括成一个问题留给学生.让学生成为课堂的主体,教师和学生共同参与,互相交流,共同进步,真正做到教学相长.

在教学中,力求从实际问题引入新知识,通过提出通俗易懂有启发性的实际问题启发学生的逻辑思维、化抽象为形象.比如在《数字逻辑》课程中对一些重要内容能够从器件、电路产生的背景和需求谈起,然后讲清其在系统中的作用、结构的构思方法、适用场合以及存在的问题等,引起学生兴趣,激发学生思考,还可以为解决新问题作好铺垫.在讲解时序逻辑设计时,可以先从触发器构造的简单抢答器逻辑引入,激发学生的好奇心,再讲具体电路的设计.在讲述定时器的应用时,可以用日常生活中常见的电子时钟和交通灯控制器为例,精心设计课堂讨论,激发学生的积极思维.在讲数字逻辑系统的基本概念时,可以先提出问题：什么是二值逻辑?日常中有哪些情况是相互对立的?同学们纷纷发表自己的看法：事情的是与非、电压的高和低、开关的通和断、电灯的亮与灭等由此便可很自然地引入数字逻辑电路有关的概念：信号以断续电流（或电压）的形式表现出的,即有或无、高或低,称之为数字信号；而处理数字信号的电子电路即为数字电路；简单地说数字电路就是说它的输入、输出信号只有两种相互对立的状态,即电压的高或低、脉冲的有或无.经过这样的讲解,同学们对数字信号的概念有了较深的认识.

2增加演示教学,拒绝平铺直

通信工程专业的许多专业基础课程大多都理论性较强,仅仅按照理论课程的思路去讲解,会有一种枯燥乏味、毫无生气的感觉.

比如《数字信号处理》这门课程的所有理论都可以直接用计算机编程实现,因而可以尝试在授课的过程中加入新的元素.随着计算机和多媒体技术的广泛应用,计算机仿真教学已成为培养学生工程实践能力的重要内容.在《数字信号处理》课程实验教学过程中,开发和设计了基于Matlab软件平台的《数字信号处理》课程的实验教学.演示教学对教师也提出了更高的要求,他需要将课程讲授的概念转换成Matlab程序,实践发现,最有效果的模式是边编程边讲解,这对教师的编程能力也是一种考验.

又比如《模拟电子技术》是一门实验性很强的学科,其原理的学习最好和实验同步进行,实验对于帮助教师阐述、验证模拟电子技术基本原理以及学生深入理解概念和掌握规律有着重要作用.而传统的实验受客观条件限制,实验项目很有限,在理论课教学的同时无法对电路进行适时实验,为此,我们在利用Multisim仿真软件建立了“模拟电子技术虚拟实验库”,该实验库包含了模拟电子技术各章知识点,教师课堂上可以随时进入虚拟实验平台,通过仿真实验观察电路波形,适时调节电路参数,观察电路工作情况,特别是一些瞬息即逝的现象.例如RC正弦波振荡电路的起振过程是一个非常短暂的过程,在理论课的教学中比较抽象,难于理解,传统的实验教学中用示波器很难看清楚,利用EWB软件进行仿真,就可以利用仿真软件具有的存储测试仪器的工作状态以及测试点所有数据的功能,非常清晰地看清楚这一短暂过程,同时还可以通过虚拟示波器观察到（不起振）、（起振但失真大）和略大于3（起振但失真小）三种起振情况,从而使学生能直观地观察到电路参数的变化对电路的影响,加深对所学知识的理解,提高了教学效果.

3教学手段多元化

采用板书与多媒体技术结合的方式进行课堂教学.由于板书教学和多媒体教学都具有独特的功效,因此,在课堂教学中要充分利用各自的优势,取长补短.多媒体教学特别适用比较难用语言描述的概念或者复杂的演变过程.

比如《模拟电子技术》这门课程内容多且抽象,比较难理解,为了让学生在课堂教学中掌握模拟电路的基本概念和基本分析方法,充分展示多媒体技术的特点,将教材中只能静态描述的内容以动态的方式显现出来.例如半导体器件内部载流子运动、PN结中电子的扩散与复合、三极管内部载流子的运动等,教材只能以静态的形式描述载流子的运动过程.利用多媒体技术中的FLASH动画使抽象的内容能形象、直观、生动地呈现出来,学生容易理解掌握.同时将各章教学重点,做成FLASH动画,并配有讲解,这样,不仅使重点内容生动、突出,也为学生自主学习提供了资源.

又比如在《电路》课程中利用电路的多媒体课件,针对课程电路图变换复杂频繁的特点,大量使用了动画,形象地表示了电路的变换过程,使课堂教学变得生动有趣,将计算机仿真引入课堂,应用电子设计仿真软件EWB,采用电子虚拟仪器,图示电路的工作过程,如讲述一阶电路时,通过改变电路参数,观察电路响应的变化.讲述正弦振荡电路时,观察电路的起振过程等,加深了学生对理论的理解.在应用多媒体课件的同时,要注意与传统教学手段的有机结合.对于需要了解的内容,采用多媒体教学可以提供更多的教学内容,解决了课时减少的问题；对于需要理解的内容,应采用板书与多媒体教学相结合的形式,把握讲课的节奏.

4上好第一堂课

“一年之际在于春,一天之际在于晨”.好的开始往往都会有事半功倍的效果,因此上好第一堂课,设计一次精彩的绪论讲解就显得尤为重要.对于初学者来说,《数字信号处理》这门课就其本身而言,繁琐的公式推导、拗口的专业术语会让很多学生的学习热情骤减,甚至产生畏难情绪,此时一堂精彩的绪论课会恰如冬日暖阳一般.那么如何才能讲好绪论课呢?应该在思想上重视,一定要摒弃绪论课没什么可讲,只需简单介绍的旧观念.同时增加具体实例并加以动画演示,如选取不同的采样率对同一段语音信号进行处理,获得不同的声音效果,利用FLASH播放软件现场演示,在视觉与听觉上给学生一个新颖的冲击,从而激发学生的学习兴趣.

5结束语

总之,在通信工程专业的课堂教学改革中,无论采用哪一种方式,都应从激发学生学习兴趣、提高教学效果出发,培养了学生分析问题、解决问题的能力,提高学生的综合应用能力,把学生的素质培养贯穿于课堂教学的各个环节之中,最终激发学生学习的积极性、主动性和创新意识,使学生真正做到“学有所长,学以致用”,成为适应社会需求的有用之才.