关于华中科技大学和麻省理工学院文科对我国理工科大学的

摘 要本文以麻省理工学院和华中科技大学为例,阐述了当前理工科院校发展文科的必要性,结合国内外高校的办学经验与启示,对理工科大学如何发展文科、培养全面发展的高素质创新型人才做出了若干思考,提出了相应的对策.

关 键 词华中科技大学麻省理工学院人文教育理工科大学

中图分类号：G649.1文献标识码：A

InspirationoftheDevelopmentofHuazhongUniversityof

ScienceandTechnologyandMassachusettsInstituteof

TechnologytoChina'sScienceandTechnologyUniversity

WANGJingjing

（NorthwesternPolytechnicalUniversity,Xi'an,Shaanxi710072）

AbstractInthispaper,takeMITandHuazhongUniversityofScienceandTechnologyasanexampletoexplainthenecessityofthecurrentdevelopmentofliberalartscollegesofscienceandengineering,binedwithexperienceineducationandenlightenmentuniversitiesathomeandabroadonhowtodevelopscienceandengineeringcollegeofliberalarts,prehensivedevelopmentofhigh-qualitytrainingcreativetalentstomakeanumberofthinking,putforwardthecorrespondingcountermeasures.

KeywordsHuazhongUniversityofScienceandTechnology；MassachusettsInstituteofTechnology；humaneducation；scienceandtechnologyuniversity

1我国理工科文科发展的现状

近年来,我国的理工科大学在文科专业设置、学科结构、师资力量等方面都有了比较大的变化和发展.许多理工科大学相继设置了相关专业,发展相关学科,使文科教育取得了较显著的成就.

从表1分析对比可以看出,我国一些985理工科大学,文科专业设置还较为薄弱,其中,清华大学和华中科技大学,在发展文科方面较有优势,其发展文科的经验值得借鉴.

2华中科技大学的文科发展历程

1993年,在原华中工学院院长朱九思等的领导下,华中科技大学率先在理工类大学创办文科,向综合性大学发展.从1979年创建第一个文科研究机构――中国语言研究所,到上世纪90年代中期华中科技大学在杨叔子院士的领导下,又以倡导理工科大学生的文化素质教育而提升了文科的地位与作用,至今,经过三十多年的努力,华中科技大学文科综合实力已位居同类高校前列.

2.1华中科技大学的文科发展成就

华中科技大学拥有2个国家级人文社科发展基地,7个省级人文社科研究基地,20多个高水平特色研究机构；办有《高等教育研究》、《高等工程教育研究》、《语言研究》等10多种全国知名的学术刊物.学校每年获得立项的国家社科基金项目位居同类高校前列.现今,华中科技大学文科学科门类已较为齐全,拥有文、史、哲、经、管、法、教育7大学科门类.文科现有29个本科专业,61个硕士点,28个博士点；7个博士后流动站,18个一级学科硕士学位授权点；2个国家重点学科,1个国家重点学科,9个省级重点学科.

2.2华中科技大学发展文科的措施

华中科技大学发展文科的措施主要有三个方面：（1）开辟交叉型文科.华中科技大学在学科建设上依靠本校理工科的优势,进行学科交叉,形成了具有其自身特色的文科专业.如今,华中科大许多交叉型的专业在全国独树一帜.比如：新闻学院将新闻传播专业与信息专业进行学科交叉,成立了“网络新闻传播”；中文系将语言学与计算机技术交叉融合,开辟了新的方向；教科院重点强调院校研究,通过院校研究奖将中国高等教育研究推向了一个新的阶段,使高等教育学成为国家重点学科.（2）加强师资建设.学科建设的关键是要有高水平的师资队伍.华中科技大学在文科发展阶段,采用了数种方法,增强师资队伍的建设.主要包括五项措施：创造条件,努力引进国内优秀学者；极力邀请了解中国国情、在国外著名大学获得博士学位的学者；帮助有发展潜力的中年学者,使他们在学术上上一个新的台阶；创建机制,鼓励青年教师脱颖而出；继续发挥有较大影响的老教师的作用.（3）将文化素质教育和文科发展相结合.1994年,华中科技大学的文学院成立之后,为了能为全校师生提供更多的人文社科平台,文学院提出了开展“人文讲座”,受到广大师生的大力支持.此后,在杨叔子院士的支持、领导下,在当时文学院领导的共同努力下,文学院在全国推动了文化素质教育工作,并在分析教育发展趋势的基础上,提出了人文教育应与科学教育相结合,并将其作为办学思想之一.

3麻省理工学院的文科发展历程

2013年,麻省理工学院在QS世界大学排名中位居世界及全美第一,在U.S.News美国大学排名中,为最佳工程学院第一名.麻省理工学院自1861年创建以来,一直是一所理工科为主导学科的大学,但从学科发展和专业结构来看,该校实际上也是一所综合性大学.MIT不仅理工科方面位居世界前列,其语言学、政治科学等文科领域也同样名列前茅.3.1麻省理工学院的文科发展成就

1981年美国大学研究生教育质量的评定结果显示,麻省理工学院的语言学、政治科学、哲学分别名列全美第一、第六和第八位.到了20世纪90年代末,MIT的五个博士学位计划,包括经济学、科学技术的历史和社会研究、语言学、哲学、政治科学都位列世界前茅.根据U.S.News2012年“最佳研究生院”排名,MIT的政治科学排名第十,心理学排名第十二；2012年的商业计划领域排名第二.MIT人文、艺术与社会科学学院拥有非常优秀的专家学者.该校教师获得诺贝尔经济学奖的有18人,普利策奖3人,国家科学奖2人,还有国家科学院院士8人,国家艺术科学院院士47人.其中包括当代杰出的语言学大师萨姆乔姆斯基,经济学家保罗萨缪尔森等.

3.2麻省理工学院发展文科的措施

麻省理工学院发展文科的措施有三个方面：（1）借助理工科的优势进行学科交叉.MIT的大多数文科专业都充分利用了MIT理工科的优势,实行了学科交叉.MIT的科学技术力量较为强大,为文科发展提供了很强的技术支持.社会科学、语言学、人文科学等专业的教学与研究计划都采用了MIT的科学技术环境,取得了显著的效果.例如,语言部着重整合实验语音学和语言学习的计算机模型研究；此外,MIT在发展和分析新媒体技术上占据重要的地位,例如雷达,通信技术等.（2）课程改革贯彻始终.MIT在课程设置上实行由工科到理工科课程,再到文、理、工平衡发展的路线.20世纪初,MIT的文科课程还仅仅局限于政治经济学、英语、历史等传统的文科专业.1949年,MIT教育调查委员会建议将人文类课程由8门课增加到10门课,并建议在本科课程中拓宽和加深人文学科方面的研究.MIT的文科课程由小增多,由弱变强,通过为学生提供通识课程,增强了文科课程的质量,增加了与其他院系之间的合作交流,促进了课程的交叉融合.（3）加强校园文化建设.对于校园文化,MIT一直致力于建设自由而充满创造力的氛围,这对人才的引进具有非常大的吸引力.MIT的娱乐设施齐全,在1939～1940年期间,就拥有了音乐教室,同年8月,又开放使用了校友游泳池；MIT还坚持宗教信仰,礼堂和教堂的建设是MIT有关校园文化和精神培养的重要内容,认为学生可以在这样的环境下适当加深对本国精神遗产的理解.

4对我国理工科院校发展文科的几点启示与建议

4.1发展特色文科专业,实现理工科与文科的交叉

理工科大学发展人文社会科学,不应照抄照搬综合性大学的发展模式和路径.首先,相对于文科院校工科来说,理工科院校在办新学科方面具有非常明显的比较优势,对此,可以借鉴华中科技大学学科设置的经验.理工科大学可以在保持理工科学科优势的基础上,大力发展交叉学科；其次,理工科大学办文科,有培养复合型人才的优势.在打牢理工科知识的基础上,培养科学技术哲学、管理学、法学等人文社会科学方面的知识,有利于培养新时期的复合型人才.

4.2增强师资队伍的建设

理工科大学要把文科建设提高到一个新水平,优秀的师资队伍是不可或缺的因素.应大力引进、培养、壮大文科教师队伍,提高文科教师水平,可效仿华中科技大学的做法,极力在重点学科专业上引进一些著名学者.增加学科带头人的数量,提高师资队伍的整体学术水平,有效提升管理队伍的人文素养.

4.3营造良好的理工科院校文科科研氛围

一是积极利用校园文化,重视和引导校园文化,加强人文社会科学的宣传,创造积极健康的校园氛围,可借鉴华中科技大学,开设“人文大讲堂”的做法；二是加强理工科院校文科科研平台的建设.根据理工科大学自身的优势,建设文科科研的重点研究平台,既可以培养文科科研的重要力量,又能在全校营造文科科研学术研究的氛围.理工科院校还应加强各文科学科、各研究领域之间的交流,建立文科学科实验室、资料库,增加文科专业的国际交流等.

5结束语

理工科大学发展文科是我国高校目前的发展趋势.加强文科建设,一方面有利于提高学生全面素质,培养复合型人才；另一方面,有利于活跃校园文化,有利于推动学校综合化进程.我国高校应积极借鉴国内外理工科大学成功的办学经验,结合自身情况,办出有特色、一流的文科教育.

[3]刘晓君.试析理工科院校文科科研发展的问题与对策[J].中小企业管理与科技（下旬刊）,2009（9）.

[4]杨艳东.理工科院校人文社科专业建设中的问题与思考――以公共事业管理专业为例[J].高等理科教育,2013（1）.

[5]张忠义,李汉卿.国内外理工科大学办文科之比较.教育与现代化,2006（6）.

[6]赵晓梅,俞永康.通识教育课程规划之实例研究――以麻省理工学院为例[J].电子科技大学学报社科版,教改论坛,2005（7）.