激发中学英语学习的潜力

摘 要：激发中学生英语学习的潜力,学习兴趣的激发是首要任务；学习目的的激发是目标任务；爱心和耐心的情感投入是关键.

关 键 词：中学英语潜力激发

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1007-0745（2013）05-0270-01

虽然国家教育改革在不断地向着西部地区倾斜,新课改也在不断地深入推进,但对于中学英语来说,新课改的改革主体――学生,现阶段英语基础还是较为薄弱.不过,学生学习的英语的能力是潜在的,作为一名英语教师,挖掘和激发学生学习潜力,促使学生主动地学习是开发这种潜能的关键所在.因此,我认为教师必须作好以下几点：

一、学习兴趣的激发是激发学习英语潜力的首要任务,而学习兴趣的激发需要改变教学方法

学习兴趣的激发首先要改变传统的教学方法.长期以来,学生英语的学习主要受制于教师,可以毫不夸张地说教师包揽了学生的一切.比如教学单词和短语,教师会详细地讲解翻译课文、语法、语言点.教师一直滔滔不绝地讲,而学生却一直默默无闻地听,认认真真地记着笔记,课堂活动是没有发展性的,更谈不上创造性.学生只会默默地听教师讲,课后或者是课上也就机械的背诵和训练.这些都是面对新课改中新内容与传统教法之间不可调和的矛盾.本来传统的教法就是制约了学生的发展力和创造力,才进行新课程改革的大潮.因此,激发学生学习兴趣唯有改变传统的教学方法.怎样才能改变传统的教学方法,促进学生的学习兴趣呢?作为一名教学一线的英语教师,经过自己长期的摸索和感悟.我认为：一要着力引导学生阅读前的思考.在阅读课上,通常我给学生五分钟时间进行快速阅读,然后展开讨论,并简单地复述课文.当然,引导学生讲解一些与课文有关的幽默故事为阅读做铺垫也是常事.例如：教材unit13AlbertEinstein,引导激发学生讲关于爱因斯坦的故事,自由发言,形成浓厚的讨论氛围.有的学生会对爱因斯坦生仰慕之情,有的学生会对爱因斯坦表崇拜之意.通过对爱因斯坦的讨论,联系到班级的同学,谁有着爱因斯坦的影子?大家可以学习他们的什么呢?再如：教材Unit13Lifeinthefuture,设计从教学需要出发,创设情景,进行情景设问,大家可以畅想未来生活的样子是什么?不管学生的发言有多离谱,有多荒唐和不切实际,只要进行了激烈的讨论,激起了学生的情感体验,激活了学生的思维能力,我只要简单地帮助学生迅速、正确地理解和接受知识,在学习过程中培养其积极进取的科学的人生观及价值观,那么我们的三维目标就得到了落实.二要着力培养学生积极主动地完成读后的任务.还以Unit13AlbertEinstein为例.当学生阅读完这一课时,要求学生在一定程度上复述课文.这样,学生就会积极主动地尽力做好准备.他们会主动阅读课后补充材料,改写、背诵及查阅要用的词、短语或句子.这样就化激发学习英语的兴趣于无形之中.三要着力引导学生自学,进一步增强学习兴趣的激发.这个部门潜力激发不可或缺的重要部分.在初中英语阅读课的教学中,看懂读通简单的文章是目的.给学生设计问题,带着问题来阅读.尽量设计能激发学习潜力的问题.一句话概括,无论是课前、课上、课后,着力培养学生学习学习兴趣是离不开教师的正确引导.也是我们教学成功的必由之路.

二、学习目的的激发是激发学习英语潜力的目标任务,而学习目的激发需要改变观念

现阶段,我们农村多数家长和学生都认为学习英语根本就没有用武之地,学好汉语才是硬道理.他们没有意识到国家改革开放的发展促进了社会的深刻变革,随着国际环境不断的“缩小”英语的重要性将越来越凸显,许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流,而交流中英语为主要交流语种之一,没有一口流利的英语怎么能沟通呢?随着教育程度的不断提升,英语的检测力度也越来越大和越来越高.所以学习初中英语,学好初中英语势在必行,没有坚实的初中英语,如何在进一步的学习中有着良好的学习基础呢?因此,作为一名中学英语教师,运用学习目的来改变家长和学生尤其是学生的观念尤为重要,明确这个目的是我们英语教师责无旁贷的责任和义务.

三、学生情感激发是激发学习英语潜力的有效途径,而情感激发需要爱心和耐心

初中英语的词汇量比较大,而新课改的教材更大,加上句型、短语的记忆,我们很多学生学起来就有难度了,因此教师对学生投入爱心和耐心的多少决定着激发学生潜力开发的程度和深度.对待任何一个学生我们都要投入情感,常言只有付出了才会有收获,我们的教学目的才能达到良好的效果,才能获得学生的认可,才能激发学生学习潜力的开发.比如：我校七年级的学生,英语基础一片空白,第一课上,虽然我已经明确了英语学习的重要性,要求大家端正学习态度.但是,由于对英语学科的陌生及学生的难度,起初学习的兴趣随着时间慢慢淡化,随之而来的就是逃避和厌学.如我班学生杨才、杨静平等,经过两月学习后对英语产生了严重的畏难情绪,我及时与他们进行思想交流,发现他们都认为单词记忆困难.我及时对他们进行鼓励,再次激发了他们学习的,同时在课堂中加以暗示,鼓励,表扬,一点点进步,一点点加深,最后得到了全新的升华.

总之,学生学习英语的潜力不可低估,尽管英语是一门枯燥无味的语言,但是,只要我们教师钻研教材,研究教学方法,付出爱心和耐心,利用学生喜欢的歌谣、谜语、格言、谚语、游戏等方式方法来实现学生学习英语潜力的开发,强化学习兴趣,实现学习目的.如：七年级下册第三单元：Whydoyoulikekoalas?的教学,我运用编写的一首歌谣来活跃课堂气氛,让学生表演不同动物的动作,叫声,形象等等,使得整个课堂充满了英语学习的浓厚氛围,英语的学习也不再枯燥,不再无味.