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听力教学既是一种语言学习,又是一种技能培养 在听、说、读、写四种技能中,听是最基础、最重要的技能,它不仅是获取语言信息的主。
【摘 要】听力教学在整个英语教学中有着举足轻重的作用 然而由于许多因素的影响,听力教学成为英语教学中难度较大。
传统的英语听力课往往是“一本教科书、一盒磁带,循听录音――提出问题――回答问题――讲解要点”这样的教学模式,一。
《普通高中英语课程标准》指出：“高中英语课程应根据高中学生的认知特点和学习发展需要,在进一步发展学生基。
学生的听力是学生接收语音信息的一种能力 也就是说,听力是获取信息的重要手段 而英语教学的目&。
（辽宁省盘锦市大洼县新立中学124200）【摘 要】本文从教学实践出发,提出了英语听力中常见的问题,针对问题,在汲取先者的经。
摘 要：影响英语听力的主要因素有听力材料、文化背景知识和心理因素,它们在听力训练中需要分别对待又要综合考虑。
摘 要：语言教学的中心任务是听说读写 其中听力水平难提高一直是学生和英语教师较苦恼的问题,这也成为现代。
中学英语教学的目的之一是培养学生使用英语进行交际的能力,也就是说英语的听、说、读、写能力。
摘 要：语言学习的一个重要的目的是与人交流 听作为人类语言交流的重要方式之一,在信息剧增、。
一、传统教学模式对中学英语听力教学的制约传统的听力教学主要用录音机和磁带,而磁带只有声音,没有文字和图像,没。
摘 要：本文通过分析了解影响高中学生掌握英语听力的因素,提出了完善英语听力的教学,全面系统地训练学生听力；阐述了通。
摘 要：听力教学是中学英语教学的重要组成部分,但由于受到英语教学传统和应试教育的影响,R。
【摘 要】听力训练是培养学生获取英语基本知识与技能的一种途径 学生通过耳听英语材料信息,经过大脑的生成转化,从Ň。
摘 要：听力是英语教学中的一个重要环节,同时也是学生学习中的一个难关 要想突破这个难关,提高学生听力理解能力,首先要。
摘 要 ：英语听力的分数比例在中考中虽然不是很高,但是它对学生中考的信心以及英语知识的基础部分都是有着非&。
摘 要 ：话语分析与听力理解有着紧密的联系 本文从话语分析的角度出发,从图式、衔接、主述位等话语分析的相关理论入手,分析了听力。
长期以来,大学英语听力教学模式都是以教师为中心,教师的“一言课堂”的传统教学模式 在这样的教学模式中,教师成为教。
中图分类号：G633 41文献标识码：A文章编号：41-1413（2012）03-0000-01随着社会经济的发展,中国与世。
摘 要:听力作为英语“听、说、读、写”四项基本技能之一,是英语语言学习的首要组成部。
【摘 要】本文通过对影响中学英语课堂教学设计与组织有效性的因素分析,从教学设计、课堂组织、教学方法和科学评价四个方面,尝试探讨。
摘 要：本文试图通过对这些问题的探讨,从理论上和实践方面提出一些解决问题的途径 强调教师素质的重要性并不与&。
【摘 要】中学英语语法教学存在着极度淡化或者极度重视两种截然不同的现象 应采用比较教学法。
摘 要：本文通过对英语听力在英语学习、工作中的地位和重要性进行了产生；分析了影响英语听力的各方面因素。