远程教育到移动学习

摘 要知识经济时代,随时随地提升自身素质,增强工作技能是每个人的需要,传统的面授教育早已不能满足需求,远程教育、开放教育不再只是取得一纸文凭的手段,而是满足个人自我提升的最佳选择.移动互联网的普及、智能手机用户数量的与日俱增、为传统远程教育向移动平台转换提供了得天独厚的条件.通过手机随时随地地学习,是学习者越来越强烈的需求.同时也面临两个问题,一是移动互联时代下,移动平台的远程教育体系结构应该如何搭建；二是传统远程教育资源如何进行“移动化”改造.本文探索移动学习的开展模式和资源的建设思路.

关 键 词远程教育移动学习网络课程学习资源MOOC

中图分类号：G640文献标识码：A

FromDistanceEducationtoMobileLearning

ZHOUShikai

（ChongqingTechnologyandBusinessInstitute,Chongqing401554）

AbstractTheeraofknowledgeeconomy,wheneverandwhereverpossibletheupgradetheirquality,enhanceskillsiseveryone'sneeds,thetraditionalclassroomteachingcannotmeetthedemand,distanceeducation,openeducationisnolongerjustgetadiplomameans,buttomeetpersonalbestselectionofselfpromotion.ThepopularityofmobileInter,thenumberofmobilephoneusersgrowwitheachpassingday,intelligentfortranormationoftraditionaleducationtothemobileplatformprovidestheconditionsberichlyendowedbynature.Throughthemobilephonewheneverandwhereverpossiblelearning,learnerneedoreandmoreintense.Atthesametime,alsofacestwoproblems,oneisthemobileInterera,distanceeducationsystemstructureofmobileplatformshouldbehowtobuild；twoisthetraditionaldistanceeducationresourcesandhowto"move"tranormation.Thispaperexploresthemodeofmobilelearning,buildingideasandresources.

Keywordsdistanceeducation；mobilelearning；workcourse；learningresources；MOOC

远程教育在我国的发展经历了三代：第一代是函授教育,这一方式为我国培养了许多人才,但是函授教育具有较大的局限性；第二代是80年代兴起的广播电视教育,我国的这一远程教育方式和广播电视大学在世界上享有盛名；90年代以后,随着信息和网络技术的发展,产生了以信息和网络技术为基础的第三代现代远程教育.现在,MOOC（massiveopenonlinecourses,大型开放式网络课程）的悄然兴起,全球范围内刮起一阵远程学习的狂潮.而网络视频公开课作为远程教育的重要组成部分,也引起了大批教师和学生的关注,类似“网易公开课”这种由大型互联网企业提供的远程教育越来越多.更多的国际一流大学的免费课程进入中国互联网,学生可以很方便地在线学习.对于学生来说,远程教育不再只是获得一纸文凭的手段,而是真正全面提升自身素质和就业竞争力的最“潮”方式.

另一方面,3G＼4G网络的普及,WIFI热点的大量覆盖,移动互联网的时代已经到来.据统计,移动网民在整体网民中占比已达到74.5%,现在这个比例还在继续增长,移动互联网用户数量已超越桌面互联网用户数量,手机成为第一大上网终端已成事实.百度《移动互联网发展趋势报告》显示,移动互联网人均上网时长超过PC互联网.可见,网民数量和上网时长的“双超越”,为远程教育向移动平台转换打下了最坚实的基础.随着上网成本的下降,远程学习者都希望更灵活地享受教育资源,可以随时随地地学习.由此可见,远程教育的发展必然会向移动平台转换,第四代与移动互联网技术相结合的远程教育呼之欲出.

1移动学习发展的概况

1.1移动学习概念

移动学习（MobileLearning）是一种在移动计算设备帮助下能够在任何时间、任何地点发生的学习,移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流.

爱尔兰教育技术专家“基更”（DeondKeegan）的“从远程学习到电子学习再到移动学习”（Fromd-learning,toe-learning,tom-learning）.

Keegan根据学习的形式与手段的不同,把远程学习分为三个阶段.（1）d-learning（distancelearning,远程学习）.特点是已经实现了教师与学生的时空分离,教与学的活动不再是同步的,为学生开发学习材料和提供学习支助怎么写作的远程学习系统起到了举足轻重的作用.

（2）e-learning（electroniclearning,电子学习）.特点是实现了远程的面授教学（teachingface-to-faceatadistance）,这补偿了远程学习的一些天生不足.主要使用卫星电视、视频会议系统、计算机网络等技术.

（3）m-learning（mobilelearning,移动学习）.这是远程教育的新的发展阶段.特点是可以随时、随地进行自由的学习.

2移动学习领域的实践探索

2.1中国移动学习联盟（http：//.yidongxuexi./）

行业协会类的代表.主要内容是研究移动学习的方法与思路.为适应当前我国移动学习的现实需求与发展趋势,加强移动学习交流与研讨、开展移动学习研究与应用,由国家开放大学、《中国远程教育》杂志社、北京师范大学现代教育技术研究所、北京邮电大学教育技术研究所、中国邮政网络培训学院、北京大学医学网络教育学院、北京师范大学继续教育与教师培训学院等国内多家有关移动学习产、学、研单位联合共同发起成立“中国移动学习联盟”.

2.2移动学习网（http：//daydaymobile.onlinesjtu.）

高校类移动学习平台代表.由上海交通大学网络学院主办的移动学习网,目前用户较多,而且课程内容丰富,并且同时支持苹果IOS、安卓、塞班、WindowsPhone等各种主流手机操作系统客户端安装及移动学习.

2.3华图软件（http：//.huatu./）

企业类移动平台学习网站的代表.华图教育是华图宏阳股份旗下品牌,拥有遍布全国的100余家分支机构.主要产品包括和地方公务员招录考试辅导,事业单位、三支一扶、村官、选调生、招警等考试辅导.由于学习内容针对性强,并且与面授培训相结合,在其针对的领域内影响力较大.网站提供安卓版和苹果IOS版的客户端.能较好地支持学员通过移动设备进行视频学习、练习、模拟考试、交流讨论等相关功能.

3移动学习继承和发展传统远程教育

3.1传统远程教育模式存在的问题

现有的远程教育模式已经比较成熟.整体分为四个大的阶段：网上注册学籍信息,参与远程学习,网上远程答疑,网上考试.通过实地调研,我们发现,传统的远程教育学习资源受学生欢迎度不高,主要有以下几个原因：（1）网站打开速度慢,访问不够流畅.或者说在校园内网访问较快,一旦通过外网访问,速度就显得非常缓慢.（2）需要用户注册后才能访问学习资源,个别课程只有本报名交费学习的学生才可以访问.（3）免费注册手续麻烦,由于不是常用,经常注册之后,第二次访问时就忘记了.（4）网站资源没有宣传介绍,没有做网络推广,很多人不知道有优质资源存在.（5）视频内容往往是40分钟以上（时间接近传统面授教育一课时的时间）,有的视频往往长达一小时以上,不利于学生随时随地地学习和掌握.

3.2移动学习对传统远程教育的改进

传统远程教育的四个主要环节是不可取代的,只是其中有些环节需要结合移动互联网用户的使用习惯进行改良.针对以上整个远程教育的过程,移动学习平台完全可以实现四个核心阶段的内容,尤其是网上学习和网上答疑这两个部分,更适合学生在通过移动平台随时随地地参与.针对移动学习的特点和移动互联网用户习惯,我们建议在平台建设和资源建设中注意以下几点：（1）优化学习平台软硬件结构,保障用户访问的流畅性.（2）向MOOC学习,提倡免费学习,提供不注册学习大部分资源的方式.好东西就是要更多地共享,在共享中发展.（3）对于需要用户登录的地方,也尽量使用,微博登录,不需要学生单独记忆学习网站的.（4）教学内容,学习视频碎片化.引入微课程的理念,提倡以知识点教学制作视频,每个点的视频长度以10到15分钟为宜,便于学生灵活机动地学习.（5）加强学习网站的线上线下宣传,让网站管理运营市场化.

4传统远程教育到移动学习的转变

（1）新建移动学习资源：用移动网站的建设技术新建移动学习资源的管理平台,同时制定移动资源建设标准,标准应结合移动互联网用户习惯,从用户角度出发.根据标准把建好的资源直接上传.（2）对现有传统网络学习资源进行改造：现在的学习资源可以进行二次改造,使之适应移动学习的需要.主要改造的内容有：视频的碎片化,把大段大段的教学视频变成适合灵活学习的微视频.把在线交流、练习、测试等变为更适合移动设备操作的形式.

5有待深入研究的相关问题

进一步研究的思路是：首先要建立移动资源建设标准,移动学习与传统远程教育不同,所以对应的移动学习平台中资源建设也应该有自己的标准.比如：视频要采用微视频,每段不超过15分钟.同时还有在线练习、学习交流的设计都要符合以手机为主的移动设备用户的使用习惯.标准确定以后,也可以按照新标准对已有的学习资源进行改造.

其次,如何保证学习质量,移动学习具有较大的随意性,在方式灵活的同时,保证学习质量的难度就较大.

对于安卓、苹果IOS、WindowsPhone等主流智能手机操作系统,应提供手机客户端.安装客户端的好处非常明显：首先可以为参与移动学习的学生节省手机流量,学生安装之后,有利于定时提醒学生开始学习.