财务管理专业实践教学

摘 要 ：财务管理专业的实践性比较强,加强财务管理专业的实践教学,可以提高学生的就业竞争力.从教学理念、教学方法的选择、教师实践教学能力提高的途径、实验室建设等几个方面论述了对财务管理实践教学的探索,旨在与同行交流,为实践教学开辟新的途径.

关 键 词 ：财务管理；实践教学；教学方法；实验室建设

作者简介：佟筱枫（1973-）,女,满族,黑龙江嫩江人,绥化学院经济管理学院,副教授；邵立敏（1985-）,女,黑龙江绥化人,绥化学院经济管理学院,助教.（黑龙江绥化152061）

基金项目：本文系绥化学院2011年新世纪教学改革（课题号：JS201112）的研究成果.

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1007-0079（2012）29-0094-01

财务管理专业于1998年被国家教育部正式列入工商管理学科下,是一门实践性极强的应用学科.财务管理的理论来源于西方,如何有效地运用到我国企业的实践中去,对教师课堂实践提出了挑战.同时我国高校的教师本身也缺乏企业实践,大多数教师没有理财经验,因此提高财务管理专业的实践教学有很多要解决的困难.在财务管理教学过程中不能完全置于实践环境,但可以借助于实习基地来培养学生的实践能力,通过实训模拟实际决策环境,采用案例教学法、讨论教学等方法,全面提升学生的实践水平.

在提高财务管理专业实践教学方面,应注意从以下几方面开展.

一、因才施教的理念

每一个学生都有自身的优势,高校应该鼓励学生最大限度地发挥他们的优势,让他们去做自己最感兴趣的事,从而最大限度地发挥自身的聪明才智.随着社会分工的细化,自己做最擅长的事,由专业人士去做自己不擅长的事,这是经济学里“比较优势”理论的应用.教师在教学中应注意根据不同学生的特点和将来发展方向,进行不同的引导,这样才能获得最好的教学效果.

在就业指导方面,鼓励学生根据自己的兴趣提前做好职业规划,并根据就业市场对人才的要求,在毕业前考取相关资格证书.根据“因材施教”的原则,鼓励学生发挥自身特长,培养自己的核心竞争力.比如鼓励英语学得好的学生先通过四、六级考试,再争取考剑桥商务英语等级,将来可以到外企就业；对税务筹划感兴趣的学生可以准备考取注册税务师；喜欢理财的学生可以准备金融理财师的考试等等.

二、备课途径多样化

财务管理专业教师的备课不应仅仅局限于教材,还应放眼广阔的社会经济生活,从中获取最新发生的案例来丰富教学内容,这样既提高了课程的吸引力,也有助于学生对理论知识的理解,让他们懂得财务知识在实际经济活动中是如何应用的,提高学习的积极性.各种财经类的期刊杂志、网站、电视的财经频道等,都可以为教师提供最新鲜的教学素材.教师要始终保持这样的敏感,将身边发生的每一件事与自己的教学联系起来.比如笔者在2011年的5月讲授“税收与筹划”课程时,就向学生介绍了人大会后正在讨论提高个人所得税的工资薪金所得的起征点,并向学生介绍了起征点的含义及为什么要提高起征点.在讲授“财务管理”课程的筹资部分时,向学生介绍了二台财经频道播放的民营企业浙江七里港船业有限公司筹资的故事——《陈晓东借钱记》.通过真实案例的讲解让学生深刻体会到了民营企业筹资的困境.

同时,教师在讲课前还要备学生,即对学生的基本情况有一个基本的了解,比如相关的专业基础课程学生都学习了哪些,哪些知识学生还不具备,学生的接受能力怎样,学生在将来考专业资格证书时和就业时对该门课程的要求是什么等等,这类问题教师应在上课前有充分了解.只有这样教师才能根据学生的状况、课程的特点、就业的要求等综合分析,确定最佳的教学方法.

三、教学方法选择

在财务管理的实践教学中,为提高实践教学的效果,可以考虑采取多种形式的教学方法.除了对基本的理论知识采取传统的课堂讲授,应广泛地采取案例分析、小组讨论、专家讲座、典型案例视频观看等形式.

案例教学法是教师最应下功夫研究的方法.由于案例教学是一种理论联系实际进行教学的好形式,是一种具有启发性、实践性,以提高学生决策能力和综合素质为目的的一种新型教学方法.把案例教学的思想与方法贯穿于各专业课程之中,这样才会使学生感受到理论与实践是一种循序渐进、自然的交融过程.

案例教学法应成为财务管理专业教师的主要教学方法.采用该方法可以在教学中引导学生运用所学的基本理论知识解决实际发生的经济问题,激发学生的思考,培养学生分析问题、解决问题的能力.学生学习的各种知识,只有运用到实践中去,经过形成技能这一环节,才能形成能力.由于目前处于知识经济时代,新的知识不断产生,一个人不能完全记住所有知识,重要的是具备学习能力.在新的形势下,教师必须改变传统的填鸭式的教学方法,转为更加注重培养学生的学习能力,训练他们主动获取知识,形成技能.在采用案例教学法前,教师必须通过各种方式,如报刊、网络、书籍等获得与所教内容相关的案例,并经过分析筛选出最适宜教学采用的案例,设计学生思考的问题.在教学中注重引导学生分析、讨论,通过代表发言等方式,以达到训练学生分析解决问题的能力.

参与式教学法的应用是课前五至十分钟的财经时讯,是财务管理课程中做的一次教学改革试验,旨在提高学生对现实经济生活的关注,又可以培养学生搜集资料研究问题的能力,为以后的毕业论文写作奠定基础.

讨论式教学方法有助于提高学生主动学习的热情,也有利于提高他们的思维能力和表达能力.在“财务分析”、“税收与筹划”、“保险学”等课程中都采用了这种方法,取得了很好的教学效果.

在实践教学中还采用了“走出去,请进来”的方式,“走出去”就是根据课程特点和相关内容适当带领学生走进企事业单位,参观实践、听取报告,了解企业经营现状；“请进来”就是聘请在企事业单位的专家、经理等为学生做有关形势、经验的报告,拓宽学生的视野,增强学生对现实世界的客观认识,使学生尽早根据社会需求的变化制定并调整自己的职业规划,缩短将来步入社会的适应期.通过带领学生深入企业实践,让学生对企业生产经营活动有了感性认识,加深了对理论知识的理解.例如：在“会计学原理”课程教学中,带领学生到龙盐绥化分公司参观,学生实地观察了从原盐粉碎、机器分装到打包运送仓库的全过程,这对学生学习成本核算很有帮助.在“统计学”课程上聘请统计局负责经济统计的干部为学生们做关于统计工作重要性和实际工作介绍,使学生们认识到统计在经济生活中的重要性,并学会利用统计信息为决策怎么写作.在保险学课程中,聘请在保险公司担任培训讲师的人员给学生介绍保险的意义和典型的保险案例.通过深入实践的教学活动让死的知识在学生头脑中活起来,提高了教学效果和学生的实际能力.