基于社会网络视角的数字图书馆建设文献计量

〔摘 要 〕为对我国工程教育研究提供借鉴,本文利用可视化软件（CiteSpaceⅡ）,对Web of Science（SCI,SSCI）中收录的1900-2011年的11 092篇工程教育研究论文进行分析,结果显示,近年来国际工程教育研究呈总体增长趋势,内容主要涉及五大大领域：工程教育评估、交叉研究、工程实践情境教育、计算机应用教育和工程就业教育.

〔关 键 词 〕工程教育研究；主题演进；可视化分析；CiteSpaceⅡ

DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2013.05.016

〔中图分类号〕G250252〔文献标识码〕A〔文章编号〕1008-0821（2013）05-0066-04

1研究背景

现阶段,从高校工科专业在校生规模来看我国已成为工程教育的世界第一大国.2010年7月,党、国务院颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》,“卓越工程师教育培养计划”已列入《教育规划纲要》.教育部明确提出到2020年,高层次创新型科技人才总量达到4万人,重点领域培养开发急需紧缺专门人才500多万人,中高级专业技术人才要占到从业人员的5%左右,同时,随着我国企业“走出去”战略的实施,我们需要培养大批具有国际视野、能够进行跨文化交流合作和参与国际竞争的工程师[1].在此形势下,高等工程教育在推动国家社会经济发展中的作用越来越明显,而许多发达国家也在不断加强对高等工程教育的研究,用工程理论指导本国工程实践的发展.欧洲工程教育杂志和美国工程教育杂志从2007年7月起举行一系列国际工程教育会议（AGCEER）,联合倡导提升全球工程教育研究能力[2].并推动它成为一个新兴学科.

纵观国内外情况,工程教育一路跌跌撞撞,虽有文献对其各个角度的知识进行了探索,但对工程教育研究本身演进的认知和研究还处于零星、甚至空白的阶段,本文拟通过可视化分析工具CiteSpace Ⅱ对百年工程教育研究文献进行可视化分析,以期为我国工程教育研究的开展提供启示.

2基本概念与理论基础

21基本概念

“工程”一词提出的比较早,在各种百科全书、辞典上有着许多不同的定义,公认比较准确的是由英国工程师、作家Thomas Tredgdd在1828年提出的“工程是一种引导自然资源的伟大力量为人类所用的艺术”.工程是应用科学理论和技术手段创造新事物、改造客观世界的一种实践活动.

所谓“工程教育”这一概念目前还未有确切定义,很多文献都是从工程教育的产生、发展来对其描述；同时随着经济社会的发展,工程教育的内涵及外延也在不断发展.从希腊罗马时代的艺徒制,到1747年第一所工程院校在巴黎成立——开始于法国的最早的工程教育,再到19世纪初期的美国和西欧的工程教育,工程教育经历了260余年的历程.据文献显示,工程教育（Engineering Education）一词,最早在1925年由美国开始使用,而同一时期的欧洲大陆仍找不到直接的对应词[3].这一时期,在欧洲大陆用得更多一些的是“技术教育”一词,其英文为“Technical Education”,常被用来指对技术、工业类专业人才的培养过程.改革开放以后,中国研究者开始陆续的引进西方的工程教育思想和方法.

本文对工程教育不妄自定义,先引用专家的描述作为理论依据.浙江大学王沛民教授在其著作《工程教育基础》中这样描述：“工程教育作为一种社会现象和一项社会实践而存在的,它不只是一个客观事实,同时也是一个主观概念.”“工程教育就是一种人工系统,且是开放的复杂人工系统.”“工程教育有生动丰富的实践的学问,有成功独特的方法的学问,也有它自己内容的理论的学问.”

综合研究文献的说法,作为教育的一个类别,工程教育,广义而言,应是一种以技术科学为主要科学基础的培养工程人才的专门教育,它以传授技术科学与工程知识和技能为基本特征；狭义而言,是指培养工程人才的学校教育,其终极目标就是造就合格的工程师.

2理论基础

科学研究过程的投入产出模型：认为科学文献可以用来代表科学的产出,即发表文献是科学研究成果的主要表现形式,这种形式的科研成果可被量化和分析,以确定所做研究工作的规模和特性[4].绝大多数重大发明发现,其研究成果均首先在期刊上发表,期刊刊载了现代科技情报的60%～70%[5].为了让更多同行了解,引起同行关注,从而得到同行的认可,研究者们总是将论文投向有世界影响的期刊.可见,一些优秀的已发表的科学论文可以成为衡量基础研究水平的重要依据.虽然科研成果的公认不完全依赖于发表文献的数量和哪种期刊发表,但在学术期刊上发表文献是科研工作者阐明其科研成果的重要途径,一个国家或大规模研究机构的科学研究水平可以近似地由发表文献的数量和质量所反映[6].

知识图谱：是显示科学知识的发展进程与结构关系的一种图形.它是以文献知识为计量研究对象,属于文献计量学的范畴.科学知识图谱既是可视化的知识图形又是序列化的知识谱系,显示了知识元或知识群之间网络、结构、互动、交叉、演化或衍生等诸多复杂的关系.依赖对科学和学术文献的定量分析,把一个知识域作为一个整体的综合的、动态的、复杂系统加以认识和追踪[7].科学知识图谱研究是一个以科学学为基础,涉及应用数学、信息科学及计算机科学诸学科交叉的领域,是文献计量学的新发展.它的基本原理是分析单位（包括科学文献、科学家、关 键 词 等）的相似性分析和测度,根据具体不同的方法和技术可以绘制不同的科学知识图谱[8-9].

3数据来源

本文以“Engineering Education”为关 键 词 对SCIE/SSCI网络版检索系统中的题名、摘 要 、主题字段进行精确检索,来获得（1901-2011年初）的科学文献数据（题录）.这些科学文献绝大部分为论文（article）,但也含有少量其他类型的文献,例如评论（review）、讨论（discussion）、通讯（Letter）、人物传记（Biographical item）等等.在论文研究和分析的过程中,根据研究需要,我们对文献数据进行不同字段的样本选取,如题名字段、关 键 词 字段、主题字段等,仅保留文献类型为论文（Article）的数据.最终获得了11 092篇论文数据,导入CiteSpace Ⅱ[10],得到图1～2,对其进行时间聚类分析及主题内容分析.

4工程教育研究的时间分布