自主游戏2016年6期

摘 要：教育专家陶行知认为,孩子的成长需要一个宽松自由的环境,这需要家长和老师善意的引导,孩子是在家长和老师的热切期盼和鼓励中不断成长起来的.孩子的自由发展是孩子成长的一个巨大助力,我们就是要让孩子在游戏中学习知识,实践技能,最终得到身心的全面发展.

关 键 词 ：学前教育；自主游戏；幼儿发展

幼儿的天性就是玩耍,幼儿的玩耍过程就是学习过程.在这个过程中,幼儿可以体会到生活的乐趣和无限的知识,能够有效地培养孩子的精神气质和行为语言,在当代的教学中,由于社会的高速发展和科学技术的不断提高,丰富多彩的幼儿活动使游戏成为非常有效的一种方式.许多家长没有意识到这一点,而是不停地为自己的孩子报各种课外的补习班和特长班,这不仅抹杀了孩子的天性,还禁锢了孩子的自由发展.本文就依照笔者的教学经验,简单地谈一谈要想让孩子自主发展,教师应该如何进行自主游戏教学.

一、创造适合幼儿游戏的环境

学龄前的儿童,往往是依靠自己有限的感性认知来体会世界,没有正确的世界观,不知道什么是有利的,什么是有害的.教师的引导作用就显得十分重要,幼教在让幼儿进行游戏教学之

前,必须考虑清楚孩子的理解能力和接受能力,还有对外在事物的感知能力.根据幼儿发展的身体状况和心理特征,进行有效的区分和有针对性的锻炼.比方说,在教孩子认识自然万物的时候,就要单独地设置出一部分区域,让孩子在这一有限的区域里进行活动和探索,这一活动区域里的任何东西,都必须经过幼教细致的考虑,都是要和自然万物有关系,这样才能让孩子身临其境这个环境,深入理解自然环境中的种种神奇,从而树立正确的认知.幼教可以在这一区域里,放置一些没有伤害的草木,比如,各种颜色无毒害的花朵,草本的柔软的小草（这里不鼓励教师采取虚检测的模型,其一是达不到学习的目的,其二是反复利用的玩具反而会使得消毒作用做得不够.）

二、课堂要赋予弹性,灵活多变

每节课上课之前都应有计划,教师应该考虑好本节课的重点和可能发生的事情,做好提前量,有所应对.但是正所谓“计划赶不上变化”,教学活动是一项以人为本的实践活动,计划作为一个写在纸上的书面文字,只能作为一种参考标准,而不是实践标准,教师要学会根据不同的形式状况,优化课堂教学逻辑,将幼儿本位时刻牢记心中,以幼儿的自由发展为主,让课堂张持有度.比方说,在教小朋友学习家庭人物关系的时候,孩子们不再局限于书本上的图画,而是有想自己扮演一个家庭的想法,这个时候,幼教不应当因为要完成课堂进度而阻止学生,而是应该立刻变化教学方

式,让孩子们开始扮演.在这个游戏中,有的孩子扮演父亲,有的孩子扮演母亲,大家都是欢乐的一家人.教师在这个时候再加以引导,“小朋友们,爸爸的爸爸是谁啊?”孩子们就会立刻考虑到这一点上来,学会祖父这个家庭成员等这样逐步地引导和自主游戏,很容易就能让课堂充满活力,让孩子们的头脑得以发展.

孩子自由发展,是家长和老师共同的心愿,而游戏教学的这个过程,又是孩子的最爱.陈鹤琴先生说：“小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的.”只有让孩子在游戏中自主进行学习,不断发展,才能让孩子、家长和老师得到共同的快乐.将幼儿作为教学本体进行的游戏式教学,是教导幼儿在探索和发掘中,感受正确的世界观,从而与社会人文完美接轨.