思想政治教育方法与艺术案例

一、研究意义

案例是关于思想政治教育方法的理论在实践领域的应用和拓展,是具有一定稳定性的理论体系和不断发展变化的实践之间的联系相似度检测.一个典型的教学案例可以生动形象地解读一段教育理论、诠释一个教育理念,示范一个指导策略；同时也可以有效地弥补思想政治教育方法论教学中过于偏重抽象的理论、原则的空泛.

(一)理论意义

凸显以案论理的理论价值,有利于推动思想政治教育方法理论的发展与深化.思想政治教育方法论是以思想政治教育方法为基点,探索方法形成、变化和发展规律的科学,因此,它以形象、具体的方法为表征,实质由是高度的理论抽象和逻辑综合.以电视台《感动中国》栏目历年评选年度感动中国人物的栏目策划、设计、前期准备、运作到节目的播放等一系列幕后的机制的介绍,将思想政治教育的方法理论与栏目评选的实践进行一次“对话”,用教育理论解析栏目教育的实例.（1）思想政治教育方法案例的素材来自于社会生活、人民大众的实践之中,具有较强的实践性、典型性和真实情景的感染性；通过引导学生对案例进行阅读分析、评判和讨论,进而得出结论或解决问题的方案,深化对相关原理的认知和理论知识的系统掌握,从而促进学生能力、素质的发展.（2）案例分析可以加深案例分析者对思想政治教育方法理论的理解和把握,更好地指导具体的思想政治教育实践.思想政治教育方法论是为了认识和解决人们的思想、行为的实际问题,采用由诸种方法所构成的理论体系,着重探讨方法的形成、变化和发展的规律.采用案例分析法不仅可以从栩栩如生的案例实景中,体悟、领会和总结思想政治教育方法的理论,而且还可以真实观察和学习思想政治教育方法的原则在具体实践中的灵活运用之道,凸现案例教学的自主性、启发性优势.

(二)实践意义

1.有利于促进思想政治教育方法实践的科学化和创新化.案例教学就是将有关思想政治教育方法的实例作为课堂分析对象,通过亲临体验、深度解读和理性思考,用教育的方法理论解析案例及情节展开过程中采用的显性或隐性的教育手段、方法,解读教育情境,解决思想政治教育方法实际应用问题.它的实质就是通过对教学案例进行深度解读,体验案例实践的理论意义,从而实现对教育理论的选择、思考与实践,并对教育实践进行理性开掘和理论解释,力保思想政治教育实际的科学化和创新性.

2.有助于促进思想政治教育工作特别是思想政治教育教学质量的提高.思想政治教育方法论的案例教学最大的裨益是实现教材体系向教学体系的转化,提高教学质量.《感动中国》栏目是一个家喻户晓的大型综艺性栏目,也是一个将政治性、教育性、感染性和艺术性融于一身的栏目,栏目本身具有广泛的社会基础.以此为案例,介绍节目幕后鲜为人知的策划过程、运作过程、评选过程,通过组织过程展示,让学生领会和体悟隐含其中的思想政治教育的手段、方法和途径,总结方法的理论、原则和规律,将抽象的理论通过生动的案例再现出来,提高学生的掌握理论、分析问题、方法创新的能力.

(三)学术意义

《感动中国》是一个持续时间长、政治影响广泛、教育意义深刻、综合性强的经典栏目.选择其作为思想政治教育方法论案例,一是因为该栏目运作过程中任何一个不同节点,都昭示着不同的思想政治教育方法的运用.我们可以随着栏目幕后运作场面的还原、展开,将相应的思想政治教育的经典方法进行逐个展开分析；二是因为该栏目是一个综合型节目,案例描述过程本身也可以采用不同的手段,案例解读过程中也可以将多种相关联的方法有机组合,综合地、灵活地运用解剖和组合方法,综合形成一个层次分明的“方法之网”,以彰显思想政治教育教学艺术之美.因此,以此为案例,除了案例内容所透示的理论意义、实践意义,案例本身的开放性也是我们案例研究中的一个学术创新,它既可以将一个大案例分解成多个相关的具体案例,分门别类地完成思想政治教育具体方法的教学意义,也可以组合成一个完整地、综合性案例,将思想政治教育方法有机组合起来解读、领会.

二、研究内容

研究思路：通过对连续八年的《感动中国》栏目的总体介绍,栏目产生的意图、评选的过程、栏目的运作方式、典型参选人物事迹等的介绍,完整地介绍《感动中国》栏目.从栏目介绍的过程中,总结和呈现出思想政治教育的基本方法和教育艺术的主要内容.

研究目标：案例教学法在国外已被实践证明是一种对培养学生能力和提高学生素质有益的教学方法,是一种寻求理论与实践恰当结合点的十分有效的教学方式.通过《感动中国》栏目这样一个鲜活生动的现实案例的介绍,实现全体同学的充分参与和教学的双向互动.在学生的讨论、阐释与模拟在场的体验中,帮助学生解读、体悟抽象的理论观点,把握系统的理论架构,理解生涩的教学内容,并最终使学生获得运用理论解决实际工作问题的能力.

《感动中国》栏目的产生：从2003年开始,一个以“感动”为主题、以评选过去一年具有崇高人格魅力的10位新闻人物为主要内容的年度节目走进了千家万户的电视荧屏,这就是电视台推出的品牌节目——“感动中国年度人物评选”.电视台希望“以自己独特的视角、新闻人的职业敏感以及符合国家新闻规范的价值理念评选出自己心中的年度新闻人物”,倾力打造的一个精神品牌栏目.《感动中国》通过“央视主办、媒体联动、群众参与”的运作模式,以评选出当年度最令人感动的人物为内容,每年从社会各行各业推选出十位人物,他们或推动时代进步,或爱岗敬业,或以个人的行为,代表了社会发展方向.

1.年度人物的评标准.《感动中国》对“年度人物”的定义：人物事件发生在本年度,或本年度引起社会广泛关注.

评选以“感动公众、感动中国”为主题,推选人物须具备以下一种点：为推动社会进步、时怎么发表展做出杰出贡献,获得重大荣誉并引起社注；在各行各业具有杰出贡献或重大表现,国家级重大项目主要贡献者业,在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹；以个人的力量,为社会公平类生存环境作出突出贡献；个人在生活、家庭、情感上的表现特别感人,体现美德和良好社会风尚.2.《感动中国》的人物遴选流程.《感动中国》的人物遴选有一套规范而严格的流程.

（1）前期人物资料是随着前期策划工作一同展开的,先由电视论部当年发生的重大事件进行梳理,列出一个大名单.

（2）《感动中国》正式对外发布评选启动通稿,开始向社会各界征集候选人物,不断补充进大名单.

（3）选出打动人心的二十几名候选人,并以更详细的篇幅对其事迹进行介绍,列出小名单,约22到25个之间.

（4）同时,《感动中国》年度人物评选网站展示大名单上所有的候选人.12月中旬,《感动中国》年度人物评选网上投放,网民推选他们心中的感动中国年度人物.12月底,节目组将经过反复筛选的小名单寄发给由四十余名社会各界人士组成的推选委员会的每一名成员,推委会成员在收到的候选人物名单中选出他们认为最能人物,并填写推委会成员的推选意见之后,再通过邮寄、电子邮件或者式反馈回节目组,形成推委会意见.

（5）第二年l月初,《感动中国年度人物颁奖盛典》录制工作开始筹备,推选出10名最终的获奖人物以及一个特别奖,上部主管部门,经批准,最终确定为《感动中国》年度人物获奖者.

3.《感动中国》的评选活动以及节目制作流程.

（1）《感动中国》启动、筹备阶段.工作人员开始收集可供入选的人物资料.

（2）进一步完善人物资料的收集、核实工作.

（3）正式启动,对外发布活动启动通稿,同时开通栏目网站专题

（4）《东方时空》开始摄制呼声较高的候选人物的纪录片.

（5）确定获奖人物,报送有关主管部门审批.节目录制、播出.

4.思想政治教育的方法与艺术思考.本案例适用于对思想政治教育方法论中具体方法理论模块教学的应用,也可在具体方法逐章讲解后,通过本案例进行方法综合应用.

（1）通过对《感动中国》栏目的产生、设计目标、运作章程和评选流程的简单介绍,对思想政治教育决策方法理论进行归纳总结.

（2）感动中国年度人物评选的方式、“央视主办、媒体联动、群众参与”的运作模式,人物遴选的一套规范而严格的流程等方面的分析,理解现代思想政治教育的信息方法论和网络方法论.

（3）通过感动中国年度人物的事迹的介绍、获奖感言（视频展示）的宣读等方式,提高榜样示范方法论、感染教育方法论的理解.

三、研究方法

(一)文献研究法.研究思想政治教育方法论的基本理论、内容体系、方法论发展趋势及方法模式建构等.

（二）比较分析方法.对思想政治教育方法论的各种具体方法进行比较分析,找出各种具体方法运用的环境要求、特点和实践效果.

（三）调查研究法.本案例研究将综合运用各种调查研究方法,比如：个别访谈、问卷调查、网上调研等方式,准确地掌握博士生对思想政治教育方法论的掌握、理解现状以及对案例教学的想法和效度.

（四）科际整合研究方法.本研究将综合运用思想政治教育学、社会学、管理学、信息技术科学等学科进行研究.以“方法专题”为单位提炼教学内容、通过“以案论理”的方式,进行教学案例多媒体化、可视化研究,以镜头组合方式来耦合方法理论.