大学生思想政治教育生活化的

【摘 要】大学生思想政治教育生活化是针对当前思想政治教育中存在的教条化和程式化所提出的一种重要理念.要实现大学生思想政治教育生活化,就必须要注意主体间性和奉献性相统一、主导性和多样性相统一、广泛性和针对性相统一.新形势下,我们坚持思想政治教育生活化对于构建和谐社会和个人全面发展具有重大的现实意义.

【关 键 词】思想政治教育；生活化；思考

随着时代的发展,过去的空洞化、抽象化、形式化的思想政治教育理念和模式已经不能满足于社会进步的要求和个人发展的需要.因此,立足于生活,来考虑和分析思想政治教育中的现实问题,使思想政治教育更加贴近生活、融入生活,从而更好地引领生活、引导生活,成为实现思想政治教育现代化中的重要一环.实现思想政治教育生活化,坚持以人为本,使其与大学生的生活世界相连通,对于构建社会主义和谐社会以及促进大学生自由全面发展具有重要的意义.

一、大学生思想政治教育生活化的科学内涵

陶行知曾指出,“生活即教育、学校即社会,在生活里找教育,为生活而教育,教育与生活存在着本质的联系”.生活不仅是思想政治教育的根本途径,而且是思想政治教育的出发点和归宿,思想政治教育生活化是思想政治教育发展的必然趋势.2004年,李焕明对思想政治教育生活化的定义进行了简单描述：“思想政治教育对人的生活世界的回归,是实现思想政治教育对生活世界的主体参与”.随后,有学者认为思想政治教育生活化就是一种以教育对象为主体,以现实生活为中心,以教育内容为导向的教育模式.也有学者认为思想政治教育生活化是为了从根本上摆脱其本身抽象化的弊端,进而“把思想政治教育真正奠基于生活之上,以生活为原点来考察和描述思想政治教育的方方面面,让思想政治教育紧密围绕生活、在生活中、结合生活、通过生活来进行,从而确立一种以人为主体、以生活为中心、以教育为导向的新教育模式”.笔者在分析和综合各位学者们对思想政治教育生活化所下定义的基础上,根据目前大学生思想政治教育现状,认为所谓的大学生思想政治教育生活化,就是指以马列主义为指导,以社会主义核心价值观为主导,立足于现实生活,关注大学生生活状态,关怀大学生生活困难,关爱大学生生活情况,在现实生活中分析和研究大学生的所面临的问题,教育引导他们在现实生活实践中全面提升自身综合素质,最终实现思想政治教育目标的一种重要教育理念.

二、大学生思想政治教育生活化的客观要求

当前,大学生思想政治教育生活化是新时期思想政治教育者所面临的重大课题之一,其已经成为思想政治教育的一种发展趋势.在现实实践中,要想将生活化的思想政治教育贯穿到大学生的日常生活中去,发挥其塑造和引导的功能,从而提高大学生的思想道德素质,就必须要注意以下几个方面的统一.

一是必须要注意主体间性和奉献性相统一.主体间性也称交互主体性,是胡塞尔首先提出来的,它是现代西方哲学批判主客对立所运用的一个范畴.在胡塞尔看来,主体间性主要是指主体与主体之间的相互性与统一性,是两个或多个个人主体的内在相关性.思想政治教育的主体间性“是教育者与受教育者在教育实践基础上的有机联系,是教育与受教育者在交往实践过程中的相互影响,是对主体性的思想政治教育的扬弃”.生活化的思想政治教育必须重视主体间性,一方面,教育者和受教育者首先都具有主体性,相互独立,相互尊重,相互承认.因此,教育者要承认受教育者的独立性,彻底改变之前在教育过程中形成的“居高临下、盛气凌人”的高姿态,不再把受教育者视为被动的教育客体,而要以平和的心态将其看作对等的主体,从而实现平等对话,互相沟通；另一方面教育者和受教育者之间是平等的,相互交流,相互影响,相互作用.因此,教育者要在关心、关爱、关注受教育者的基础上,与其进行双向互动交流,肯定其优点,指正其不足,引导其改正,从而实现教学相长,师生共进.当然,大学生思想政治教育生活化虽然重视主体间性,但这并不代表教育者的作用是可有可无的.相反,教育者应该更加地发挥其奉献精神.奉献性就是要求教育者在教育过程中要做到以学生为中心,时刻关注学生在生活中出现的思想和心理问题,及时引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观.在做学生思想工作时要晓之以理、动之以情、导之以行.所以,作为教育者不但要尊重受教育者,并应该深入他们的日常生活,了解他们的生活世界,与之成为真正的好朋友,从而促进他们更好的发展.

二是必须要注意主导性和多样性相统一.思想政治教育主导性归根到底是马克思主义思想理论教育的主导性,指导我们思想的理论基础是马列主义.因此,生活化的思想政治教育主导性同样如此,必须坚持社会主义核心价值观教育,加强马克思主义在社会主义意识形态中的指导地位；必须坚持以人为本,促进社会和谐进步与个人全面发展；还必须坚持主旋律教育,促进思想政治教育多样化发展.思想政治教育生活化的目的就是为了使思想政治教育与生活相互融合,更好地培养出社会主义“四有”新人.然而由于大学生在现实生活中遇到的问题是多方面的,尤其是在经济全球化和信息便捷化的今天,大学生思想受到多种影响,这就需要思想政治教育者要时刻注意大学生偏离马列主义的错误倾向,并及时加以引导.当然,思想政治教育的阶级性决定了其任务是传播主流意识形态.但是当今社会是多元,生活也是多彩的,决不能仅仅桎梏于主流意识形态而设定的思想政治教育目标来无休止的规范和控制,而必须从现实生活的实际出发,适应社会生活的需要,提倡思想政治教育生活化的多样性,这样才能增强其生机和活力.所谓多样性,就是说事物的种类和表现方式的多种多样,并不是说性质和本质的多种多样.这就要求思想政治教育生活化在坚持主导性的同时,思想政治教育的目标、内容、途径和方法等要根据我国所处的复杂国际环境和社会主义初级阶段具体国情的变化而不断地与时俱进,从而实现思想政治教育生活化的多样性.

三是必须要注意广泛性与针对性相统一.所谓广泛性,是就思想政治教育渠道而言的,就是充分调动和利用生活中的一切积极因素和一切可利用的资源进行思想政治教育.随着社会的发展进步,社会资源变得越来越丰富,但是在现实生活中,大学生对于吸收和借鉴这些资源时,难以分辨是非对错,有的甚至偏离正确方向,导致价值观的歪曲.由此,思想政治教育者要加强整理和利用丰富的社会资源,及时在生活实践中指导大学生树立正确的“三观”.既要通过社区管理,文化活动以及大众传媒传输正面信息,传递正能量,实现在日常生活中广泛开展思想政治教育,又要充分利用博物馆、图书馆和爱国主义教育基地等,开展各种具有教育意义的活动,实现思想政治教育日常化.另外,在学校中除了开设思想政治教育课程外,一方面要重视校风,学风,班风等方面对大学生的思想影响,鼓励大学生积极加入志愿者行列,培养他们的奉献精神和责任意识；另一方面完善心理咨询体系,对大学生的学习障碍、情感迷茫、心理困惑、人际关系以及职业选择等方面进行适时辅导,在解决学生的思想问题和实际问题中渗透思想政治教育.同时还要注意家庭对大学生的影响,学校应该和要家长保持经常联系,及时了解大学生的思想趋向和心理状态,掌握大学生的生活情况.这样生活化的思想政治教育才能实现“润物细无声”的良好效果.

三、结语

新形势下,在中国特色社会主义事业深入推进的关键时期,“大学生思想政治素质如何,直接关系到我党生存发展的前途命运,关系到我国社会主义现代化事业的成败,关系到中华民族伟大复兴的实现”.思想政治教育的对象是生活在现实生活中的有血有肉的人,思想政治教育必须贴近生活,深入生活,才有利于教育者和受教育者进行思想交流与心灵沟通,才有利于教育者深刻了解受教育者的实际需要和精神要求,创造和设置良好的教育情境,满足受教育者的真正需要,提高思想政治教育的实效性.同时,思想政治教育生活化体现了一种正确的教育主体观,在平等的教育者和受教育者交互作用中,有助于启发大学生的主体性人格,有利于大学生在生活中发现“真、善、美”,树立集体主义精神和责任意识,更有利于大学生全面自由发展,尽快实现社会化,为构建社会主义和谐社会做贡献.总之,思想政治教育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育,才能真正“回归生活世界”,才能帮助受教育者学会关注、学会反思、学会生活,实现“德智体美劳”全面发展,使他们真正成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,从而坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进,为全面建成小康社会而奋斗.

参考文献

[1]董宝良.陶行知教育论著选[M].北京：人民教育出版社,1991：390.

[2]李焕明.思想政治教育生活化[J].山东师范大学学报（人文社会科学版）,2004（4）.

[3]谷佳媚.思想政治教育生活化与社会主义和谐社会的内在契合[J].理论探讨,2009（3）.

[4]张耀灿等.思想政治教育主体间性内涵初探[J].学校党建与思想教育,2006（12）.

作者简介：张容（1979-）,女,贵州遵义人,遵义师范学院物理与机电工程学院讲师,研究方向：大学生思想政治教育.