对当前社会古筝教师素质建设的

【内容摘 要】随着古筝艺术的日益普及和发展,学习队伍的日益壮大,社会对古筝教师的需求也越来越高.因此,提高社会古筝教师的素质就显得愈加重要.笔者通过十几年的古筝教学经历对当前社会古筝教师在教学能力、职业道德、专业水平中存在的问题进行了具体分析,从自身和社会两个层面对改善社会古筝教师队伍的现状提出了几点设想.

【关 键 词】社会古筝教师教学能力职业道德专业水平

一、问题的提出

20世纪80年代末,音乐考级工作开始兴起并逐渐发展到白热化,使整个社会的音乐教育工作也进入到一个特殊的发展时期.在这一背景下,古筝以其音色优美和入门简单而赢得社会大众的青睐,各地的古筝学习者熙熙攘攘、趋之若鹜；各种形式的古筝培训顺势而行,也办的风生水起.但是,就在这种热潮的背后,不容乐观的问题也逐渐凸显出来,最为突出的就是优秀的古筝教师严重供小于求,能够胜任社会古筝教学工作的教师不能满足过多的市场需求.而且由于一直缺乏相应的管理和监督机制,导致整个社会古筝教师队伍的整体素质鱼龙混杂,良莠不齐.他们在思想观念、职业道德、教学方法、自身技能等方面,均亟待提升.

二、社会古筝教师的定位

(一)社会古筝教师的内涵

社会古筝教师,就是指具有一定的古筝演奏水平、一定的古筝教学能力,通过开设古筝的教育教学课程,以单人或集体授课的方式对受教育者进行有目的、有组织的以培养与训练古筝表演技能为主的专职或的社会教育者.

(二)社会古筝教师队伍的组成

目前,我国的社会古筝教师大多是单独从事古筝教学活动的,人员比较复杂,其中有高校从事古筝教学的专业教师；中小学校音乐教师；艺术团体的古筝演奏员；艺术院校的在校学生；古筝业余爱好者.在业余古筝教学的大军中真正的行家里手（大专院校的古筝教师）只是凤毛麟角,有教学经验和教育基础的中小学音乐教师也为数不多.由此看来,整个社会的古筝教育师资还是比较薄弱的.

三、社会古筝教师的现状分析

1.教学能力偏低

当前的社会古筝教学队伍是一个复杂的群体,他们当中除了专业院校的教授、讲师、以及学生们之外,也不乏鱼目混珠者,知其然不知其所以然的南郭先生大有人在.很多人不具备古筝专业知识和教学知识,不懂教育学、心理学,在教学中没有科学的教育理念做指导；不注重讲解,不能正确示范,缺乏对古筝教材的把握能力.而且忽视了以学生为本的前提,不知道揣摩学生的学习心理,不能调动学生的积极性,更谈不上对学生创新能力、终身学习能力的培养.

2.职业道德偏低

教师的职业道德是教师队伍建设中极为重要的一方面,社会古筝教师职业道德偏低的表现普遍存在以下两点：

（1）一味追求利益.改革开放这三十年来,人们的价值观有了改变,特别是对知识、科学技术作为生产力的价值越来越认可,体现在家长们为了让孩子将来更好地全面发展,在艺术特长方面投下不菲的资金.相应的艺术教师的社会教学在普及和提高艺术教育的同时,也体现了知识的价值.古筝学习热的当下,社会古筝教师的劳动所得是正当的、无可厚非的.但是一些社会古筝教师收费标准却不顾地区间经济、文化的差异和教师的专业水平的差异,而是参照同行们的学费高低而定,互相攀比,年年看涨,追求利益最大化.另外,有的老师喜欢卖各种东西给学生,尤其是推销琴.师德未泯的老师即使想赚钱也会选择那些质量好而合适的琴.而有的老师只看哪种琴给的回扣多,有得赚,从不设身处地去考察琴的质地和音色,不考虑学生和家长的利益,一味的游说,写了便罢,不写的话上课质量就会大打折扣.

（2）授课不负责任.众所周知,社会古筝教师的工作和收入是与他的教学量互为正比的,学生越多学费就能赚的越多,很多人会把学时安排到饱和状态,授课如流水作业,一个接一个,老师往往像运动场上计时的裁判,没有心思详细地解析乐曲的基本知识点,对于理解能力稍差的学生更是无暇照顾、敷衍了事.还有的老师上课不停地接、打,区区几十分钟的课时被分割得支离破碎.还有个别老师,因为学生太多,自己忙不过来,只好招聘刚毕业或在校的学生前来授课,这些学生一般缺乏教学经验,不懂教学方法,最终导致许多学筝者知识技能欠缺,失去了对古筝的学习兴趣.

3.专业水平偏低

目前社会古筝教师主动提高自己的专业,利用空余时间去进行自我充电和学习的人少之又少.许多社会古筝教师的专业水平和弹奏技能大多停留在大学毕业时的那个水平,甚至有所降低.尽管在以后的几年教学生涯中会或多或少地积累一些教学经验,教学内容和方法上也会注意因材施教,但如果缺乏先进的教学理念和系统的专业知识更新,自身的发展就会停滞不前.另外,有一些社会古筝教师存在着跨专业教学的现象.比如,某教师在大学期间所学专业是扬琴或者二胡,在社会教学中发现教古筝更有效益,于是就临时抱佛脚,现学现教,不管自己水平能否胜任教学就大打专业古筝教学的招牌.对于教学,也只流于弹准音符的层面上.

四、对社会古筝教师素质建设的几点建议

1.转变教育观念、提升教学素养

第一,加强教育理论知识的学习

社会古筝教师应该认识到自己的不足而愿意积极地更新自己.教育理论知识是教师能够正确使用专业知识进行教学的基础.社会古筝教师能否运用正确的、合理的教育理论知识将影响学生的学习效果和兴趣.所以社会古筝教师应该转变对教育理论知识的认识,认真学好教育学、心理学、教学法等并合理地应用到教学中去.尤其要加强青少年心理学理论的研究.时代在不断的发展,教育理论也在不断的更新,教学的方法和理念也在不断变化,社会古筝教师要时刻牢记因材施教的教学原则,把抽象的教育理论知识活学、活用.

第二,加强师德素质建设.

首先,要转变错误的教育价值观.社会古筝教师的教学活动,其工作时间和教学质量难以有严格的时空界限和准确的量化标准,全凭教师自己以高度的自觉性、责任感约束自己.因此,社会古筝教师应该要具备良好的职业道德,根据自身的专业素质和教学水平来合理地收取学费.从学生和家长的利益角度去思考和处理问题,对于家境贫寒而具有音乐天赋的学生尽量减免学费.认真上好每一节课,做到尽心尽力、尽职尽责.尊重学生,做学生的良师益友.特别是对低龄儿童,古筝教学的过程应该符合他们的认知特性.德国教育家第斯多惠说过这样一句话：“教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞”.教学中要接纳学生的失败和不足,要不断地用激励和赞美来激起孩子学筝的热情.这些看似简单的举动,却能体现出一名教师职业道德水平的高低.其次,要积极提升自己的专业修养.当今乐坛瞬息万变,各种古筝作品和古筝演奏技巧在不断更新,树立终身学习的理念并积极地付出行动才能跟上古筝艺术的发展.建议各位老师每年利用寒暑检测的时间到各大音乐院校进修学习.据悉,我国各大专业音乐院校每年寒、暑检测均会举办如古筝大师班或古筝教师夏令营等活动.特别是音乐学院举办的全国古筝教师资格培训班,根据古筝教师的专业水平制定出几个等级,不同的等级学习不同的内容,循序渐进,能够比较系统地有针对性地提高社会古筝教师的专业水准.有条件的教师还可以积极加强文学、民族民间音乐、美学等姊妹艺术方面知识的学习.总之,社会古筝教师的知识结构越完备,对古筝艺术的审美层次越高,越有可能培养出优秀的古筝器乐人才.

2.建立有效的社会古筝教育管理机制

第一,建立完善的古筝教师资格考试和认证制度.教育管理部门、门和相关协会可以根据社会古筝教师的受教育程度、学历文凭、从教年限等方面确立其教学资格.古筝专业、大学本科以上学历、从教一年以上的老师可以直接获得社会古筝教师资格证书（首次）.对于专业学历较低但从教年限较长的老师也可根据其教学情况,学生的考级和比赛成绩颁发教师资格证书（首次）.对于刚刚从教的学历较低的新手教师和跨专业教学的老师必须严格的进行笔试和演奏能力等内容的测试.建立完善的古筝教师资格认证制度,给通过认证的教师颁发证书,证书中的内容应明确标明其学历和级别.社会古筝教师可以凭证施教,这是解决教师队伍良莠不齐的必要对策.另外,为避免一些社会古筝教师一旦拿到教师资格证书就终身受用的心理,应该规定资格的有效期限.一旦超过有效期,必须重新申请,通过新的考试.资格考试可通过现场模拟教学,考查示范演奏能力、讲解作品能力以及与学生沟通的能力.从专业和教学两方面同时认证.这将对古筝教师起到一个很好的督促和激励作用,使社会古筝教育能够更健康有效地发展下去.

第二,建立监督机制.为了维护学生和家长利益,需要教育部门和物价部门协同相关机构共同治理乱收学费的问题.监督要合理,要考虑多方面的因素.如地域因素,社会古筝教师的收费标准可按照当地人均收入和消费水平来合理收取,经济发达地区和经济落后地区要有所差异.另外还要考虑到上课时间长短和学生级别的高低.学龄前的儿童课时一般控制在30分钟以内,学费也不能按整节课时收取.业余八级以上的学生收费可高于低级别的学生.教师自身的因素方面要考虑其职称、教龄和专业水平以及社会影响力.虽然在教学上不能有完全统一标准,但必要的监督可以让社会古筝教学收费更合理、更公正.

总之,要想解决社会古筝教育的师资问题,就必须找到问题所在.社会古筝教师应重视自身的教学素质、道德素质、专业素质的发展和提高.另外,社会还应建立有效的管理、监督机制.作为多年从事社会古筝教学的工作者们,理应发扬新时代教师的进取精神,把古筝艺术提升到一个新的高度,这是时代赋予我们的历史重任.