体育案例在体育院校《思想和中国特色社会主义理体系概》课中的应用

摘 要：体育案例作为《思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的一种教学资源,它符合体育院校“概论”课的特殊性要求,符合体育院校学生特点,恰当的运用体育案例将有助于提高“概论”课的吸引力、感染力,增强课程的实效性.

关 键 词：体育案例；体育院校；“概论”课

一、体育案例在体育院校“概论”课中应用的可行性分析

体育案例教学法是教师在教学中有目的地收集和运用以体育人物和事件为基础编写的案例,让学生就案例情境、问题和影响充分表达自己的看法,以达到教学目标的一种启发式教学方法.体育案例教学法除了具有案例教学法的一般特点,如真实客观性、目的性、启发性、综合性之外,它更符合“概论”课的特点和体育院校的学生特点.

（一）体育案例符合“概论”课的特点.“概论”课的目标是使学生系统掌握思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理,了解党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验,确立建设中国特色社会主义的理想信念.因此,这门课与一般的专业课不同,它是一门知识性、思想性、理论性、政治性都很强的课程.而在中国革命、建设、改革的过程中,体育事业涌现出了许多有影响力的人物和事件,他们与中国的历史和现实息息相关,是“概论”课最具说服力、感染力的教学资源,将这些案例运用到“概论”课的教学中,不仅丰富了教学内容,还将极大提升课程的实效性和吸引力.

（二）体育案例符合体育院校的学生特点.体育院校学生的专业虽然有体育类和体育相关类（如体育管理、体育英语、体育新闻等）之分,但学生却生活在浓厚的体育氛围之中,接触到的大多是与体育相关的人和事,课堂上获取的知识也与体育密不可分,可以说,他们热爱体育、关注体育、也了解体育,因此,体育案例注入到“概论”课教学内容中将会使这门课与体育院校学生特点紧密结合起来,把这些相对更受学生关注或更加熟悉的体育知识及丰富内涵有的放矢地融入“概论”课当中,会加强思想政治教育与提高专业素养的有机结合,这对于未来从事体育类职业的学生来讲更为实用、更为亲近,同时这种教学还可以起到事半功倍的效果.由此看来,在“概论”课当中运用体育案例是确保教学内容针对性和增强教学实效性的必然选择.

二、体育案例在体育院校“概论”课中的具体应用

“概论”课共十五章,可分为四大部分：第一部分是总论,包括第一章和第二章的内容,主要讲授马克思主义中国化的理论成果及其精髓.第二部分是思想的内容,包括第三章新主义革命论和第四章社会主义改造理论.第三部分是理论的三段论,包括第五章本质论、第六章初级阶段论、第七章改革开放论.第四部分是中国特色社会四位一体的总体布局和基本条件,包括第八章到第十五章的内容.结合自己的教学实践体会,体育案例在体育院校“概论”课各部分内容中的应用和效果如下：

第一部分：在讲授思想的主要内容时,引入案例：同志亲笔题写的“发展体育运动,增强人民体质”的图片.这一案例一方面说明思想是一个丰富的理论体系,不仅包含新主义革命理论、社会主义改造理论,同样蕴含着体育理论,另一方面诠释了社会主义体育运动的本质,就是要造福人民群众,这为新中国体育事业指明了方向.在讲授实事求是思想路线的内容和意义这一节中,引入案例：大跃进时期的中国体育.本案例选自国家体委群体司《1960年前9个月群众体育工作总结》中的有关材料,材料用数字描述了大跃进时期16个省、市、自治区在体育锻炼人数上层层虚报的现象.通过本案例的教学,使学生体会大跃进时代的狂热氛围,让学生认识到坚持实事求是思想路线的重要性.

第二部分：在讲授新主义革命的对象时,引入案例：日伪统治时期体育比赛仪式中的奴化教育渗透.本案例揭露了日本统治者的险恶用心就是强制体育比赛的参与者遵行为“大日本帝国”喝彩的仪式,从而达到奴化教育的目的.本案例的目的是让学生认识到所讲的帝国主义是中国人民第一个和最凶恶的敌人.在讲授社会主义在中国的确立时,引入案例：1949-1956年我国单项运动协会加入国际单项体育联合会情况和争取奥委会合法地位.本案例说明社会主义改造中促进了国民经济的恢复和发展,同时也促进了体育事业的新发展,这个案例也能帮助学生理解社会主义改造取得的胜利和辉煌成就.

第三部分：在讲授科学技术是第一生产力的内容时,引入了两段视频案例：一段是奥运与科技系列节目中的鲨鱼皮简史.本案例描述了鲨鱼皮泳衣当中所含的高科技因素以及鲨鱼皮泳衣如何帮助运动员提高成绩.另一段视频展示的北京奥运会开幕式上的高科技.这两段案例的目的是让学生认识到科学技术的重要性,领悟社会主义本质的科学内涵.体育事业当中的高科技案例与其他案例相比更具形象性、感染性,更贴近学生的生活、贴近学生的思想、贴近学生的实际,激发了学生的兴趣,增强了课程的吸引力和感染力.在讲授社会主义初级阶段长期性时,引入案例：中国从体育大国向体育强国的迈进.本案例意在说明通过三十年的发展中国已无愧于“体育大国”和“金牌大国”的称号,但遥望“体育强国”,中国体育还任重而道远.这个案例的目的是让学生理解我国社会主义初级阶段的长期性.在第七章讲授中国的发展离不开世界,世界的发展离不开中国时,引入案例：海外兵团与洋教头在中国.此案例主要讲述改革开放三十年中国体育人促进了世界体育的发展,同样在洋教头的调教下中国体育又取得了新的突破.

第四部分：在讲授中国特色社会主义文化时,引入视频案例：北京奥运会开幕式的片段.此案列的目的让学生见识中华文化的悠远浩大,领略五千年中华民族的历史厚度,感受到深厚的人文积淀焕发的艺术光彩,激发学生弘扬中华民族文化的自豪感、自信心.

从体育案例教学的实施效果看,有多方面的收获.

（一）对学生而言,调动了体育院校学生的学习主动性.体育院校的学生特点表现在：四强两弱,即：竞争意识强、自我表现欲强、抗挫折能力强和集体荣誉感强；文化基础弱、学习主动性弱.体育案例教学通过让学生收集材料、整理材料、分析材料、总结材料弥补了学生学习主动性弱的缺点,同时学会用所学理论去分析问题,真正体会到学习理论的乐趣和收获,使理论联系实际不再是空话,帮助学生树立科学的世界观.（二）教师也有多方面的收获.主要是促进了教师对难点问题的研究,积累了专题讲授和案例教学的经验；扩大了教师的知识面,使教师更多地了解和汲取了体育学科的生动的案例以丰富课堂教学；为课程建设积累了丰富的资料,可以惠及更多的同行和学生；增进了师生间的情感.[1]（P.143）

三、体育案例在体育院校“概论”课中的应用中需注意的问题

（一）体育案例的选择要恰当.案例选择的恰当与否直接关系到教学效果的好坏,在体育案例的选择上除了要注意一般案例的真实性、启发性、针对性之外,更要注意体育案例选择的恰当性.所谓恰当,就是要根据学生的心理特点、专业特点和性格特点进行甄选.因为在中国革命、建设和改革的进程中,涌现出太多纷繁复杂的体育人物和事件,而这些体育人物和事件并不一定都能成为“概论”课的教学资源,这就需要教师根据学生的心理、专业和性格特点,有目的、有区别的选择那些学生不知道但又希望知道、或者知道一点又难以说清的体育案例,比如在第五章引入的案例鲨鱼皮简史以及北京奥运会开幕式上的高科技,第七章当中的海外兵团和洋教头在中国,这些案例属于学生都比较熟悉又难以言清的,那么通过教师的引导既激发了学生听课的兴趣,又能将这门政治性、思想性、理论性、知识性较强的课程上的更为生动,从而增强了教学实效性,让学生逐渐理解马克思主义中国化两大理论成果的内涵,最终达到思想政治教育的目的.

（二）体育案例教学法要与其他教学法的组合运用.体育案例教学法并非是在课前或者课上列举几个跟体育相关的人物和事件,而必须与其他教学方法相结合才能取得较好的教学效果.体育案例教学可以与分析法、讨论法、情景模拟法等教学方法相结合,究竟采取哪种方法还是要根据学生的特点和教学班型的特点,选择学生喜闻乐见的方法把体育案例呈现给大家,之后在教师的引导下,分析、评论、总结,得出规律性的结论.比如在第十章引入的案例,北京奥运会开幕式上的奥运会所展示的中国文化,采用的就是讨论式法,这种方法调动了学生的积极性,让学生各抒己见,挖掘出奥运会开幕式上的文化内涵.另外这一章我们也可以采用情景模拟式教学法,根据学生的专业,让学生在课堂上展示他们的专项比如武术、太极拳等等,这种教学方法既让学生直观的感受了中国民族传统体育,又满足了90后大学生的表现,调动了同班同学的自豪感和集体荣誉感,使这门课的教学效果更上一层楼.

四、合理构建体育案例资源运用的工作机制

开发和应用体育案例资源是体育院校“概论”课增进针对性、实效性和提高吸引力、感染力重要途径.因此,我们应该合理构建工作机制推进此项工作的顺利进行.

（一）编写体育院校思想政治理论课教学方法论教材.组织全国体育院校的思想政治理论课教师编写教学方法论教材,把体育案例资源引入相对应的教学章节,使其成为教材的有机组成部分,为教师更好地教学提供方法论上的借鉴,同时也为增强体育院校思想政治理论课的教学实效性提供教材支撑.

（二）加强“概论”课教师体育相关知识的培训.“概论”课教师是课堂教学的组织者和实施者,教师的知识水平和专业素质是决定教学质量高低的关键.体育院校的思想政治理论课教师虽然在入职前接受过体育知识的培训,但并不是系统地学习,所以对体育知识的内涵、外延也无法深刻领会和全面理解,这客观上就给体育案例进“概论”课堂造成困难.因此,体育院校的“概论”课教师要在平时多关注体育、积累体育知识外,学校还要对教师进行体育知识的学习和培训,提高体育理论知识水平和素质,为推进体育案例进“概论”课工作的顺利展开提供师资质量.[2]（P.130）