关于西方经济学教学改革的一点建议

[摘 要]自上世纪70年代末,我国高校陆续开始开设西方经济学课程,中国对西方经济学的态度经历了一个从排斥、借鉴和大胆吸收与利用的过程.由于这门课程在中国的历史较短,其中很多观点又与中国传统信奉的马克思经济学的理论观点迥然不同,使学生产生了很多困惑.另一方面,这门课程涉及了大量的图形和数理实证分析,又让很多学生望而生畏.然而,《西方经济学》又是我国高等院校财经类和管理类专业必开的一门专业基础课.能否学好这门课程,影响到其他后续经济学课程的学习,因此,对西方经济学课程教学进行改革,就显得尤为必要.

[关 键 词]西方经济学；教学改革

一、西方经济学的性质和特点

西方经济学不同于其他学科课程,其特殊性在于提供给学生与实际经济社会密切相关的、大量的概念和理论模型,这些内容可以让学生对基本经济现象有比较透彻的认识.作为分析经济领域内具体现象和事物的工具,反过来又可以提高学生对经济学的学习兴趣.毋庸置疑,西方经济学是经管类专业学生最需要掌握的专业基础课之一.作为一门重要的专业基础课程,也是一门理论性较强的课程,在教学过程中要做到如下几点：一是要把理论知识系统地介绍给学生.二是要把传授学习方法放在比传授知识更重要的地位.三是要把理论知识很好地与现实经济问题结合起来,帮助学生学会运用理论知识来分析经济现象,达到学以致用的目的.

二、“西方经济学”教学过程中存在的问题

1.教学内容缺乏系统性,教学思路不清晰

目前国内高等财经院校非经济学专业的学生只是将微观和宏观经济学作为西方经济学的全部,不清楚甚至不知道西方经济学还包括很多其他的流派.而经济学专业的同学虽然知道西方经济学有许多派别,但是因为教师教学中只专注于某一课程而忽视了与其他经济学课程的联系,使得很多学生概念不清,没有经济学思维.

2.教材定位不准确,教材内容陈旧过时

西方经济学教材的使用定位不清【1】,不论是高职院校,还是本科院校,虽然版本较多,但是内容大同小异,缺乏针对性.甚至出现了很多直接照搬国外教材内容的现象.另外,中国在经济发展过程中也出现很多新的现象,而现有的教材并未体现出来,这些必然影响教材的质量,不能及时反映新理论、新案例,影响了教材使用效果,达不到预期的目的.

3.数学模型占主导,限制一些学生的学习兴趣.

因为数学的重要性,使得很多经济学教学看起来更像是数学课程,很多文科学生在数学方面不是很突出,学习起来困难,严重影响了他们学习的积极性.

4.考核方式缺乏灵活性.【2】

当前考核方式普遍为闭卷考试,阅卷过程被要求客观化,甚至连主观性考题也要求按标准答案的考分点给分.这种考核方式对死记硬背的学生来说,容易取得高分.但对平时认真听讲,善于思考,有创新精神的学生得不到高分.

三、西方经济学教学改革的建议

1.适当增加一些其他流派的介绍

高校经济学教师应该适当增加一些其他学派的介绍,使得学生对经济学有个完整系统的认识.对这些学派的概括介绍不但可以扩展上课的内容,而且还可以拓展学生的视野,使其对经济学在有个全面认识的基础上对经济学有个更深层次的认识.

2.正确认识数学模型的作用【3】

数学模型只是研究经济学的一种方式而已,它不能作为研究经济学的唯一方式.对于想进一步深入研究经济学的学生,可以深入研究数学模型并试着尝试自己建造模型,对于那些数学不是很突出的同学可以另辟蹊径,用其他独特的视角来研究,这不仅使经济学研究领域的人越来越多,而且也丰富了经济学理论.

3.理论与实践相结合

西方经济学的教学应该结合更多像是生活中的实例去研究,用抽象的经济学理论去解释现实问题更具有意义.教师还要及时更新教学内容,在理论教学中融入最新的案例,使案例教学成为教学的主要方式.教师应该采用更多的公司或者个人案例来开展辩论课,让学生自有分组,去代表不同的利益方,事先准备资料去为课程做准备.

4.提高教师的素质并增加课时【4】

双语教学成为现在高校经济学课程教学的重要方式,这一方面克服了翻译版教材表达不清晰的地方,也避免了学生学习原版图书的阅读困难的情况.这一教学方式无疑会发展成为未来的教学主要方式,以与世界接轨.但是这也迫切需要教师提高自身的英文水平,没有很好的英文读写能力就不能承担起这样教学.为了使得高校教师尽快的提升自身的英文水平和专业素养,很多大学都外派经济学教师去国外的知名大学进修或者做访问学者,这样不但使其在良好的语言环境中提升了自己的英文,而且使其与更多的世界知名的经济学学者进行探讨和交流,这也无疑成为提升教师素质的主要方式.

5.采用灵活的考核方式

科学的考核方法能够有效检验教学的完成情况.教师在教学中要改变单一的考核方式,灵活地选择合适的考核方式.如在考试形式上,可以变一次闭卷考试定终身为多种考核形式相结合,考核可以采取平时考核和期终考核相结合的方法,平时的考核可以根据上课发言的情况,写小论文的情况等进行考核,闭卷考试不要一味考死记硬背的内容,可以适当增加一些主观题,如增加一些与课程内容相关的国内外热点问题的分析,来考核学生实际解决问题的能力.

[参考书目]

［１］郑美华．论《西方经济学》教与学中应该注意的问题［J］．产业与科技论坛,,2009,（3）：201-202．

［２］崔木花．《西方经济学》教学方法探究［J］．淮北煤炭师范学院学报（哲学社会科学版）,2009,(1)：160-161．

［３］王海侠．对西方经济学课堂教学质量的认识与思考［J］．中外企业家,2007,（10）：65-66．

［４］谭建新．影响西方经济学教学效果的原因及对策分析［J］．今日南国,2009,(10)：49-50．

基金项目：本文为滨州学院西方经济学双语课程建设项目（项目编号：BZXYsykc200907）.

作者简介：李艳春（1982-）,女,山东人,山东滨州学院经济管理系讲师,研究方向：产业经济与区域发展.