大学生消费教育

【摘 要】大学生消费教育研究对促进确立正确的人生观、价值观有重要意义.本文概述了大学生消费教育的内容和途径,分析了大学生消费存在的问题与消费教育现状,提出了进行大学生消费教育的具体实施内容和载体.

【关 键 词】大学生；教育消费；现状；消费教育内容；载体

消费教育起源于国外,国内的消费教育研究历史不长,内容也未成体系.随着市场经济的发展,正确的消费教育已经受到人们的关注,在高等院校中研究消费教育也和大学生思想观念和政治教育有联系.

一、消费教育的内容和途径

1、消费教育的内容

对于消费教育,在我国还没有明确的实践过程,但是对消费教育的概念理解为：是有计划有目的的向被教育者传授消费知识技能,培养合理地消费观念,树立消费维权意识,提高消费者素质的一种实践活动.［1］消费教育的内容包括：消费经济学常识教育、消费观念教育、消费技术教育、消费习惯和方式教育、生活质量教育、可持续消费教育、信贷消费教育、消费决策教育、消费者组织教育、消费法律法规教育、中国消费思想史、中外消费比较,等等.［2］

2、消费教育的途径

在我国,消费教育的途径主要有社会教育、家庭教育和学校教育三种途径.

社会上的消费教育主要是针对成年人进行的,或是利用各种传媒手段针对如何维权进行的引导和教育,或是组织的教育咨询活动.

家庭教育都是在子女未成年前,由家长或其他长辈担当教育者的角色,是没有计划而潜移默化的教育.这种教育虽不正规,但是历时时间久,教育的影响作用较大.

学校教育算是正规的消费教育.在美国,中学和大学开设消费教育是比较普遍的现象,但是在国内,消费教育还没有得到普及,在大学除了经济类专业学生开设消费经济学这类课程,其他专业学生都没有对消费教育这类课程的接触.

二、当代大学生消费存在的问题与消费教育现状

1、大学生消费存在的问题

（1）消费主义倾向.消费行为的产生是离不开我们日常生活,这是一种崇尚和追求满足自己和对人生目标的价值取向［3］.2010年-2012年辽宁省社科规划基金项目（L10DZZ056）“辽宁省高校大学生消费文化现状研究”项目组,对辽宁省内6所高校1946名在校大学生进行了问卷调查,结果显示有12.3%的大学生盲目追求和依赖名牌；5.2%的大学生重视物质消费的享受,忽视精神消费.这些表现显然是受社会上消费主义之风误导,但另一方面大学生自身价值观念扭曲也是重要原因.

（2）不正当消费观念的形成.大学生是新生代的消费主力军,消费观念的正确性是比较重要,比如自主的选择消费、注重精神文明消费,能够快速接受新颖的消费方式等.但是若以健康、科学、可持续,作为良好消费观念的评价,大学生消费观念上存在的不良消费观念与行为就是,过分追求前卫个性,过分重视享受消费,不再注重节俭,缺乏合理消费理念,实际消费往往超出自身承担或者家庭承受的正常范围.在今年来,大学生的生活和学习消费比重在逐渐减少,与此相对应的在休闲娱乐、旅游、社交通讯、网络、恋爱消费呈上升趋势.大学生消费在群体的影响下有从众心理,比如“考研热”、“考证热”、“租房热”等等消费潮汐现象,这也充分显示出大学生在消费中缺乏理性.

（3）消费两极分化.贫困大学生往往来自农村贫困家庭和城市下岗职工家庭,贫困大学生的支出主要来源于助学贷款、奖学金助学金、勤工俭学收入、亲友资助.虽然针对贫困生有“奖（奖学金）,贷（助学贷款）,助（政府助学金）和补（特殊困难补助）”等政策,但是特殊困难家庭的难处,有的超出常人的想象,一部分特困大学生消费水平只处在“温饱”线上.相比之下,大学生群体中也客观存在着“高消费一族”,他们的月生活费在千元以上水平.这部分大学生家庭条件优越,父母对其消费不加限制,学校对大学生的高消费行为,也没有强制性的规定.社会上的贫富分化导致了一系列社会不稳定因素,大学生群体的消费两级分化也有很多消极影响.

（4）消费技能和维权意识缺乏.大学生生活范围小,商品消费信息比较闭塞,消费实践经验不足,大学生的消费本领往往都是在家庭教育中零星获得,对消费陷阱更是认识不足,面对侵权事件既缺乏防范意识又没有补救措施.每年都有好多学生在消费过程中上当受骗,就是一个很好的证明,而这就恰恰需要系统的消费教育来帮助解决此类问题.

2、大学生消费教育现状

大学生消费教育基本没有被列入教学计划之中,即使有些学校设置一些课程也仅仅限于相关理论传授,没有针对大学生实际需要而专门设置,只是从面向全体消费者的角度进行的一些泛泛的常识教育.在学生的思想政治教育中也只是一味强调“勤俭节约、艰苦朴素”,缺乏关于消费方面的引导,难以满足教育对象对系统消费教育的需求.

三、大学生消费教育的实施

1、大学生消费教育的内容

（1）消费观念教育.消费观念教育应该是贯穿于人的成长过程中,大学生基本都已年满18岁,消费观念基本已经达到了一个稳定状态,想要改变属实不易.但是消费观念是消费技能学习和消费不良行为矫正的基础,重要性不容忽视,客观需要高校思想政治教育工作者耐心引导.非经济类专业的大学生,消费观念教育可以从消费观念与消费行为的关系；不良消费观念表现；不良消费观念矫正；健康消费观念示范等方面入手.

（2）消费技能与决策.消费技能教育目的是为了提高消费者的消费能力,在消费实践中,这是最重要的一项教育内容,消费技能教育是知识、经验、能力的整合,从内容上主要可分为：商品识别技能教育、商品使用和维护技能教育以及精神文化和怎么写作产品的消费技能教育.消费决策广义上说就是关于购写和消费的过程,这其中的教育重点就是消费动机、信息搜集和消费评价.

（3）消费法律法规教育.法律法规教育本来就是大学生思想政治教育的重要组成部分,也是消费教育的重要方面,它是以传播消费者权益保护知识,培养消费者的权利意识,提高消费者消费能