多元文化背景下大学英语教学培养学生跨文化交际能力的策略探析

摘 要 在经济全球化和文化多元化进程中,文化的多样性、差异性需要大学培养具有多元文化意识和跨文化交际能力的高素质人才.本文从多元文化背景下大学英语教学培养学生跨文化交际能力的重要性出发,对以培养跨文化交际人才为教学目的的教学策略进行了初步探讨.

关 键 词 多元文化背景 大学英语教学 跨文化交际能力

中图分类号：G424 文献标识码：A

Strategy for College English Teaching to Train Students' Cross-cultural Communication Ability in Multicultural Background

ZHAN Xing

（Jiangxi Vocational College of Finance and Economics, Jiujiang, Jiangxi 332000）

Abstract In the process of economic globalization and cultural diversity, the cultural diversity, difference requires universities to train highly qualified personnel with diverse cultural awareness and cross-cultural municative petence. This article starts from the importance of college English teaching students' intercultural municative petence under multicultural backgrounds, to foster cross-cultural munication for personnel for the purpose of teaching strategies were discussed.

Key words multicultural background； college English teaching； cross-cultural munication ability

当前经济全球化、文化多元化格局对大学英语教学提出了新的要求.大学英语教学不能只停留在语言教学本身,还应注重学生跨文化交际能力的培养,以提高学生的综合素质.当前大学英语教学中存在一些阻碍跨文化交际能力培养的因素,如部分教师过于重视理论知识教学,课堂上以单一枯燥的语音、词汇、语法讲解为主,致使学生虽然获得了一定的语言能力但却不懂外国文化,因而无法完全理解并正确得体使用所学语言.本文从多元文化背景下培养学生跨文化交际能力的重要性出发,着重分析了以培养跨文化交际人才为教学目的的有效教学策略.

1.多元文化背景下大学英语教学培养学生跨文化交际能力的重要性

所谓跨文化交际能力,指的是来自不同文化背景的人成功进行跨文化交际所需要的能力,主要包括语言能力、思维能力、行为能力以及社会发展能力等.培养学生跨文化交际能力,具体来说,就是加强学生对英语语言的应用,让学生在跨文化交际中具备一定的语言应用能力；锻炼学生在多元文化背景中的求异思维,使学生在交际冲突中快速思考出解决对策；帮助学生了解不同文化背景下的行为规范,提高学生对突发事故的应变技能；提高学生在社会交往中的人际交往能力,使学生能快速适应多元化的文化环境.我国《大学英语教学大纲》（修订本）规定：“大学英语教学还应有助于学生开阔视野,扩大知识面,加深对世界的了解,借鉴和吸收世界文化的精华,提高文化素养.文化和语言有着密切的联系,一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高.”可见,大学英语教学不仅要让学生掌握语言知识,而且要让学生在不同的文化环境中,用恰当、得体的语言与交际对象进行跨文化交际活动.然而,当前大学英语教学仍沿用高中传统教学模式,重视语法、句式的学习,忽略了语言教学的多元性与生动性特点,无法激发学生的学习积极性与自主性,导致学生学习效率不高.跨文化交际能力培养是当前我国对外经济发展对所需人才素质的迫切需求,教师应积极创新以培养学生跨文化交际能力为目的的教学措施,以提高大学英语教学效率,为国家对外经济的发展贡献人才力量.

2.多元文化背景下大学英语教学培养学生跨文化交际能力的策略

2.1 提高教师素质,发挥教师的主导作用

多元文化背景下以培养学生跨文化交际能力为目的的大学英语教学改革,关键要提高教师素质,发挥教师的主导作用.首先,教师要转变教学观念,充分认识培养跨文化交际能力在英语教学中的重要性.主动接受多元文化理念,了解中西方不同种族、群体的文化差异,使自己具备较强的文化敏感性,本着相互尊重、求同存异的原则,主动探索有效的跨文化交际教学优化策略.其次,综合运用多种教学方法.例如,教师在课堂上运用眼神、表情、姿势、动作、着装、发型、饰品等非语言交流的教学手段,帮助学生更加直观地了解中西方文化中非语言交流的差异性和相融性,防止学生因文化差异而导致在社会交往中的行为失误,最终达到正确进行跨文化交际的目的.再次,学校采取专家讲座、专题会议、出国交流等多种手段对教师开展跨文化交际培训,帮助教师不断提高自身的文化素质和综合素质,以达到大学英语教学对教师的文化修养要求.

2.2 利用现有教材,加入跨文化交际教学内容

在多元文化背景下,大学英语教学不再是单一的语言语法知识灌输,更是提高学生文化素质修养、开阔学生眼界、培养学生正确价值观的跨文化课堂教学.当前我国大学英语教材正在由传统的注重学生语言、语法知识掌握向侧重文化因素与价值观熏陶而转变,教材内容涉及政治、经济、文化、教育、科学、宗教、战争等多方面内容,在一定程度上呈现出了中西方文化的差异性和相融性.教师可充分利用现有教材,课前备课时不仅注重语言语法知识,还要对课文相关文化背景知识、文化内涵渗透、中西语言文化差异以及文化价值观差异等跨文化交际内容予以关注和讲解,将文化教学渗透到英语教学的各个环节.通过课堂讲解跨文化交际教学内容,让学生了解世界上多个国家和民族的文化历史、习俗节庆、风土人情、政治经济、国际关系等多方面文化知识,促使学生开拓视野、扩大知识面,吸收中西方优秀文化精髓,不断增强跨文化交际意识与能力. 2.3 构建网络教学模式,促进跨文化交际能力培养的教学效率

随着现代信息技术发展,高校纷纷应用多媒体与网络教学技术,开放网络教学基地与网络教研系统等.然而不少教师对网络教学模式还很陌生,仍沿用传统教学手段,极大影响教学效率.网络教学模式不仅是对现代信息技术的有效应用,更是一种将课堂教学与网络技术有效结合、提高教学效率的新型教学模式.教师应构建网络教学模式,以网络教学促进英语教学信息化发展的改革创新,从而促进大学英语培养跨文化交际能力的教学效率.

首先,教师在教学中充分应用多媒体辅助教学技术.“让学生切身感受到不同介质的文化艺术的表现方式和不同民族的文化内涵,有利于加深学生对英语国家及我国多元文化的理解,同时更能促进大学英语学习成效的提高”.教师可适当将西方历史文化、民族特色文化等影像资料纳入教学,让学生对多元文化产生直观且深刻的印象.其次,教师利用学校网络教学系统,将有关跨文化交际方面的教学资源上传并共享给学生,让学生课余时间根据需要浏览、筛选学习内容.教师还可布置任务,让学生利用网络技术观看文化交际相关的电影、电视、录像等音像资料,要求学生通过观看音像内容,学习并掌握有关语言和非语言交流手段,并就学习心得制作PPT上传至网络系统,选取优秀作品进行课堂示范,提高学生的学习积极性.再次,学校通过网络教学模式构建学生评教平台,让学生对教师的跨文化交际能力培养教学进行客观评价并提出意见和建议,不断完善以培养学生跨文化交际能力为目的的教学策略.

3.结语

培养学生跨文化交际能力是全球经济化、文化多元化发展对大学英语教学的新要求.在多元文化背景下,教师要跟上时代的步伐,不断提高自身综合素质,充分利用跨文化交际教学内容,构建网络教学模式,将大学英语教学与多元文化教育以及学生的发展实际相结合,推动大学英语多元文化教学改革的不断深入.