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对于一个小学生来说,要写出一篇流利的英语作文,确实不是一件容易的事.有些学生不注意说、写能力的培养,因此,一做作文就感到力不从心,难以下笔,这就要求我们教师采取一些措施帮助学生度过写作的难关：
第一,提供范句,让学生模仿
对于一些重点的句子,可以让学生多掌握一些范句,让其背诵,然后模仿造句.例如：书中有以it作形式主语的句子,不定式作真正主语的句子.我们可以让学生把书中的句子背上,然后在写作时,遇到具体的语境时,让学生照着翻译,这样通过句子的模仿,调动了学生的参与意识,消除了学生写作的畏难情绪.
第二,提供语言素材,指导学生写作
素材包括两个方面,一是反映生活内容的素材,一是反映语言内容的素材：如词汇短语,句型等.作文时,鼓励学生用常用的简单句,学过的、用得上的词语,使学生消除“写作难的顾虑”.例如：平时让学生积累一些名人名言.像A great poem is a fountain forever overflowing with the waters of wisdom and delight.（伟大的诗篇即是永远喷出智慧和欢欣之水的喷泉）,这些名句等到写作的时候,让学生直接写上去,可以起到画龙点睛的作用.
第三,有意识的进行“汉译英”的训练
平时,可以多利用课文上的熟悉的句子,让学生进行 “汉译英”的训练 , 让学生“有据可查”,从而增强学生的成就感,提高了运用语言的能力,有利于英语表达能力的提高,从而有利于英语作文的写作.当然方法很重要,要想提高汉译英,关键是转变思维方式,通常学生翻译不合格,主要是因为说出来的英语不够地道,大部分还是对着汉语的顺序往上套英语单词,虽然语法上看似没有问题,但外国人听了觉得很别扭.可以推荐学生多看看英美影视作品,平时说话的时候一定要用英语思维.
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第四,认真批改,及时给予表扬
作文批改是作文教学的一个重要环节,对学生而言,是对他们写作能力的一种评价；对教师而言,是对自己教学效果的一种验收.对学生的作文,应该认真及时的批改.教师应对布置的写作任务及时检查,在批改时,用不同的符号指出错误,促使学生反思,以提高作业质量.
批改时,尽量采取面批的形式.另外要避免对学生的文章进行大的修改,以免挫伤学生的自尊心和学习积极性.批改后还要及时讲评.除了老师改之外,还有一些其它的方式,比如：让学生互改.教师设定评分标准,学生评分.之后提出修改意见.学生从多个角度提出自己的意见,善于发现他人作文中的“亮点”.在总结的时候也可以让学生去进行,总之教师要多鼓励学生,多发现他们的“亮点”.一段时间后,我们的英语作文教学一定会取得更好的成绩.
（作者单位：江苏省阜宁县施庄中心小学224431）