怎样让高考英语作文妙笔生花

【摘 要】为了让不可小觑的书面表达得高分,为了让学生的作文插上腾飞的翅膀,为整张英语试卷增色,就要进行详细制定计划,系统训练.

【关 键 词 】突破 训练 词汇 方法

高考英语作文在整张试卷中占有将近五分之一的比例,纵观历年高考试卷,书面表达题除了北京、广东为两篇作文外,大都是一篇作文,采用指导性写作或控制性写作结合开放式作文的形式,指导性写作大多通过提纲、图画、图表等方式限定内容、人称、时态、字数、文体等,自由发挥的空间不大.开放性作文通常可自由发挥,表明自己独特的看法或观点.《考试大纲》把高考英语作文定义为100词左右的“情景表达”.情景包括目的、对象、时间、地点、内容等；提供情景的形式有图画、图表、提纲等.题材的特点贴近学生生活,如社会热点、学习情况、教育讨论、环保、健康、人文关怀和自我规划等.

为了让不可小觑的书面表达得高分,为了让学生的作文插上腾飞的翅膀,为整张英语试卷增色,就要进行详细制定计划,系统训练.

突破这个题型的小妙招：

1.注重选材质量,要让学生的书面表达“练有成效”,选材是关键.

所选材料为学生所熟练、贴近生活实际且易于使学生对写作信息进行输出.选材时注意内容的简洁性,时态的清晰性,词汇使用的普及性和规范性.

2.强化系统训练,高考书面表达题能够全面地考查考生运用语言的基本功.如词、句的正确应用、语法结构的处理以及语段之间的自然衔接,这些都依赖于平时的点滴训练与实践,不可能一蹴而就.这从客观上要求我们的训练要循序渐进.高一主要训练学生的应用文,包括日记、通知（书面、口头）、书信、便条、海报等；高二除了巩固操练应用文外,还应进行记叙文的训练,尤其是情景或情况描述类写作的练习；高三首先要进一步强化和巩固高一、高二的训练内容.与此同时,应在文章的谋篇布局,词、短语、句子的选择上斟酌和推敲,力求使文章语言丰富、结构清晰且层次分明.

3.合理谋篇布局,有效地使用语句间的连接成分,使全文结构紧凑.

要想写出一篇“好”的文章,考生不能把材料中所提供要点的顺序当成所写文章的顺序.在写作之前,只有根据逻辑关系对材料的要点进行组合、调整,才能充分展现考生不拘泥于材料的灵活思维.想要写好一篇作文,还需要积累一定的写作方法：

⑴词汇美、句式美

运用词汇的数量和运用较高级词汇是高考书面表达评分的一条重要依据.尽量使用词组、习语来代替一些单词以增加文采,显示出作者的功力. 使用一些很有“洋味”的单词,避免重复使用同一单词或短语,恰当利用短语取代单词,学会用同义词的使用.背好一些能“取悦”阅卷老师的固定搭配.

①肯定不如双否好

The postman es on time every day.就不如变成双重否定：The postman never fails to e on time.就变成了亮点句,起到强调作用.“几乎每个人对生活的态度都不同程度受到地震的影响”,写成双重否定There was hardly a man or a woman whose attitude towards life had not affected by the earthquake.应用类似的修辞会在高考中加分.

②陈述不如倒装妙,老师喜欢看到的高级语法共有五种：倒装,强调,从句,独立主格和分词结构,以及虚拟语气.倒装是一种最简单易行的使句子呈现亮点的方法.

a.否定词开头：例如：

Never will I marry you.

b.地点状语开头

On the bank stand some flowers

c.only+介词短语：例如：

Only in this way can I improve my English.

d.形容词+as+主语+系动词：例如：

Young as I am, I can manage it.

e.主动不如被动巧

At most five books can be borrowed at a time and they can be kept for ten days.

f.分词结构不能少

阅卷老师最喜欢看到的是独立主格和分词结构,但很多学生不知道如何在文章中使用这个最大的亮点.其实几乎所有的状语从句都可以变成独立主格和分词结构、时间状语从句、原因状语、条件状语等.例如条件状语从句：If such is the case ,you should apologize to her .如何变成独立主格或分词结构呢?学会下面的口诀,如果你的作文中有状语从句,马上可改成独立主格或分词结构这个最大的亮点.

口诀：一去,二看,三改.一去：去连词；二看：看主语；三改：词.

If such is the case , you should apologize to her.按照这个口诀来改,第一步,去掉连词if；第二步,看前后两句话的主语,前后主语不一致,所以要改成独立主格；第三步,词,is 变成分词是being, 所以最后变成Such being the case, you should apologize to her.就变成了独立主格.如果前后两句话主语一致,就变成分词结构,Because I am a student, I’d like to know the price for students. 改成Being a student,I ‘d like to know the price for students.

（2）衔接美

“有效使用语句间的连接成分,使全文结构紧凑”是高考书面表达重要的评分依据.为了使文章结构紧凑、自然流畅,给人以“上下贯通、一气呵成”的感觉,段落之间要使用适当的过渡词；句子之间要使用逻辑性合理的衔接词.

4.研究训练结果,从学生的角度来说,一篇文章就是自己塑造的艺术品.学生不应把它看成死板的任务,信手涂鸦.应把它看成对自己能力的挑战和艺术价值的体现.不能总是出“废品”,让老师修正,而应精雕细刻,多出“精品”,乃至“极品”.

5.确保写作时间,平时训练不应拖拖拉拉,应限时完成,完成时间在20-25分钟；

总之,书面表达随着近几年高考评分标准的提高,对学生的表达能力提出了更新、更高的要求.若注重平时训练中存在的问题,不断改进教法与学法,学生一定能写出出色的妙语佳篇来.