本科高校财务管理教学的

[摘 要]财务管理课程是非财务管理专业的一门专业基础课,本文从高等教育人才培养目标出发,结合财务管理教学实践,就目前财务管理教学中存在的问题进行了分析,并提出了自己的看法.

[关 键 词]财务管理内容体系思考

应用型本科院校财务管理学科主要培养在社会、企业各领域从事经济管理工作特别是从事财务管理实务工作的应用型专门人才.近几年随着高等教育的不断发展,本人在多年的财务管理教学中不断思考和探索,怎样才能把实现人才培养目标落实到财务管理教学中,使高等教育真正走产学研结合的健康发展之路.

一、市场经济的发展对财务管理教育的要求

随着市场经济的发展和资本市场的完善,财务管理在经济管理得越来越重要.企业竞争的加剧对财务管理人员知识、能力、素质提出了新的要求,如何加强财务管理课程的教学,培养适应新形势的专业人才是我们面临的迫切问题.从近几年管理类大学毕业生就业的基本情况来看,毕业生多以应用型经济人才应聘.就业市场呈现专业界限模糊、要求毕业生一专多能适应面广的现象.这就给高校经济管理类非财务管理专业的财务管理教育提出了一个新问题：即必须要适应就业市场的要求,即要有丰富的财务学知识,又要有一定的实际动手能力,使学生成为知识基础宽厚、实际工作适应能力强、素质高的人才.

二、财务管理课程教学中存在的主要问题

1.课程内容局限于教材内容,不能反映前沿知识

现行的财务管理课程教学主要以财务管理基本理论与方法的原理性介绍为主,按选定教材展开教学,只重视财务管理基本原理的介绍与解析,缺少对财务理论全面整体的介绍,教学中不能体现财务理论的完整体系和发展状况,不能有效地培养学生的理财意识,不利于学生将来自主学习和业务理论的发展与提升.

2.只重视财务基本原理的介绍,缺少理财技术的训练

对理财的组织、制度与控制系统只是进行简单的原理介绍,使学生只有抽象的理解原理与概念,缺少实际企业的理财组织、制度、控制系统的介绍与分析,不能突出财务实务的理财技术,难以培养学生实用而直接的理财实践能力.

3.学生的学习方法不够得当

财务管理课程具有知识面广、公式多、难度大、综合性和实践性都很强的特点,对学生的逻辑思维能力、综合分析能力、解决问题能力要求较高.不少学生仍习惯于中学时代的思维与学习方法,依赖教师,死记硬背,生搬硬套公式,为应付考试而学,结果是考完就忘,更谈不上运用所学知识去分析和解决实际问题,很难有创新能力.

4.教学方法单一,教学效果不理想

传统的以教师为中心,以单一教材为对象,教师讲、学生记的“灌输式”课堂讲授法偏重于知识技能的传授,基本上忽略了结合财务管理环境,设计相应的任务让学生能以模拟的方式接触实践；缺乏学生主动扩展性地掌握知识与技能的措施,使学生的知识容易限于课本和老师所讲,不能形成对完整的财务理论体系和方法体系的认识,不利于学生自学能力的培养和其将来的自我提高与发展.课堂教学效果不甚理想,影响学生对本门课程的理解以及未来的工作实践能力.

5.考核方法方面

主要采取平时成绩加期末闭卷考试形式.这种考核方式容易导致一部分学生为了考试而学习,忽略了学习的本质；另一部分学生则抱着侥幸心理,平时放松学习,考试时临阵磨,这都不利于高素质应用型人才的培养.

三、改进财务管理教学的几点建议

为适应时怎么发表展的要求,使学生掌握完善的财务管理理论体系知识,树立科学的理财观念和意识,成为具有熟练的理财技术和扎实的理财实践能力的应用型专业人才.财务管理教学如何在有限的课时条件下保证教学效率和效果是要解决的至关重要的问题.为此需要做以下几方面的改进：

1.正确对待教材在教学中的作用

财务管理的理论和实践是动态发展的,企业面临的新财务问题也层出不穷,教学中需要不断补充新的内容,使课程富有时代感,因此教师教学不能局限于一本教材,应引导学生多读一些相关书籍、期刊、报纸,掌握学科理论的发展动态,了解学科的前沿问题,关注实践中的热点内容.

2.加强学生理财技术的训练

财务管理教学应注重基本理论、基本技能、基本方法的讲授,对一些刚学财务管理的学生来说,有些比较抽象的概念如财务、财务活动、货币时间价值、资本成本、风险估价等,可通过一个实例把这几个概念具体化.还需要结合EXCEL的应用训练,培养学生利用现代计算手段进行财务数据、信息处理与分析能力.利用计算机进行EXCEL数据处理既省时、省力、准确、高效,也是社会信息化发展的要求,同时可以提高学生实践应用能力.

3.进行适当的案例教学

要不断完善案例教学,增加案例教学的比重,以学生为中心,学科为基础、案例为手段、创新为灵魂进行整体化知识教育,着重培养学生多向思维能力和综合运用多学科知识解决实际问题的能力.财务管理案例教学是互动式的教学,训练的是决策艺术,锻炼学生以“当事人”身份,身临其境地解决问题,并在不圆满的条件下做出自己独立的决策.使学生变被动听讲为主动参与,在学习中有成就感,加深对理论知识的理解,在讨论中让学生发现自己薄弱环节并予以弥补,从而提高实际操作能力；有利于激发创新性思维并提高自学能力.由于案例教学注重的是得出结论的思考过程及解决问题的方法,因而可以不断培养和提高学生分析与解决问题的能力.

4.优化教学方法,提高教学质量

高等教育教学方法改革的重心应转向培养学生的能力,要因材施教,积极实行启发式、讨论式教学,鼓励学生独立思考,激发学生学习的主动性,培养学生的科学精神与创新意识.在教学实践中注重多种教学方法的优化组合,只有这样才能收到良好的教学效果.还可以采用情景教学、模拟实验等教学方法,加深学生对财务决策过程等方面的认识.最后,加强对重点、难点和疑点的针对性练习,并增加相关知识点的平时考核比重以提高练习效果.教学过程中,通过多媒体的教学手段,把财务管理的内容清晰、直观的表示出来,把抽象知识化为具体,让学生在乐中学,这样不仅扩大了课程信息量,而且能增强学生的学习兴趣,有助于学生对知识的理解和掌握.

5.改革考核方式,提高学习效果

为了培养符合实践要求和时代特点的专业人才,实现教育培养目标,必须改革考核方式.可以采用多种考核方式,如闭卷、开卷、口试、半开半闭等,使学生减少死记硬背,引导学生明确学习目的,促使学生加强平时的学习,以根本改进学习效果.提高灵活运用知识分析问题和解决问题的能力.还可以考虑对学生的综合业务素质进行考核,如要求学生每学期提交一至两篇论文或案例分析报告,培养学生的个性化思维.此外,应注重考核学生平时学习情况,注意积累学生日常学习中有关学习态度、分析与解决问题的能力、积极创新大胆探索的精神等方面的评判.

财务管理教学是为培养适应社会主义市场经济发展需要的、应用型的专业人才怎么写作的.因此,应进一步转变教学指导思想,实行灵活、多样、开放的人才培养模式,把教育教学与生产实践、社会怎么写作等结合起来,以提高学生的整体素质和实践能力,为社会经济的高速发展培养更多更好的高级应用型人才.