会计专业选择与会计教育安排

摘 要：本文以对会计学专业的本科生进行的问卷调查为基础,通过对问卷调查结果的分析发现,家庭影响和就业影响是学生选择会计专业的主导动因,同时家庭成员、亲戚等人群的言传身教是学生入学前认知会计专业(职业)的主渠道,而大众传媒的非正式会计教育的功能未能有效发挥,反而存在过多的负面影响.本文认为,要有效地发展会计教育和发挥会计职业的作用,应加强社会的会计文化建设,提高社会公众对会计专业(职业)的认知度.

关 键 词：专业选择会计教育专业引导问卷调查

会计学专业的学习在社会科学各学科中显得比较特殊,因为在大部分会计学专业的学生进入大学后才开始接触会计学,在此之前的基础教育阶段,几乎没有与之直接有关的知识.这就造成了一个悖论,那些青年学子是如何选择会计专业的,其选择的动机又是什么是基于会计职业理想还是出于功利的目的,抑或是盲目、随意的选择本研究的目的是试图通过问卷调查及调查结果的分析,来寻找问题的答案,同时关注与专业选择相关的专业引导教育安排.

一、研究设计

本研究把所关注的问题设计成调查问卷,问卷共有8个问题组成,分别采用单选题和多选题的方式.问题1-3反映会计学专业的男女生比例,专业满意度等情况,问题4-6主要反映学生选择会计学专业的动因,问题7反映了学生对毕业后的工作和学习的初步预期,问题8反映对于入学后专业课安排时间的期望.本文对这些问题的选择性回答所反映的信息进行汇总和分析.本问卷调查选择在一所全国招生的财经院校进行,被调查对象为该校所招收的全部118名会计学本科专业新生,仅接受过军训,尚未开设任何专业课程.本研究共发出问卷118份,回收有效问卷109份,回收率达92．4％.

二、统计结果及其反映问题分析

问题1反映在被调查对象中,男生占到32．5％,女生占到67．5％,女生比例偏高,这与该校前几届的比例接近.结合笔者通过非正式访谈了解到的其他一些院校的情况认为,会计学专业中女生比例偏高,在财经院校是较为普遍的现象.这一现象应得到会计教育界的关注,因为它会对会计教育安排和会计职业发展产生一定的影响,需要在教师配置、教学设计和就业引导等方面做一些有针对性的安排.

问题2反映会计学专业学生的填报高考志愿的情况,第一志愿、第二志愿；志愿中未填等情况的学生比例分别为54．6％、38％、7．4％.没有把会计学专业作为第一志愿的学生占到近一半的比例,这些需要在入学教育中做好专业引导工作.在专业学习中,往往有学生始终未从志愿填报的阴影中走出来,进而影响到其以后的专业学习.此外,即使是第一志愿录取的学生,专业引导教育也不容忽视.

问题3反映了学生对录取到会计学专业的满意程度.持有很满意、比较满意、满意、不满意、很不满意等几种态度的学生比例分别为16．5％、59．6％、15．6％、8．3％、0,其中91．7％人数在满意以上,而有8．3％的学生感到不满意.笔者认为,学生在开始专业学习时对于所录取的专业是否满意会影响到其今后专业课程的学习积极性,甚至会影响到今后的就业意愿.因此,通过对新生入学专业教育的安排来引导和强化其对专业学习的兴趣,十分必要.

问题4反映在确定选择会计学专业以前学生获得有关会计学专业和会计工作的认知信息的渠道,每位学生的认知渠道一般有多个.问卷结果显示(表1),近70％的学生通过家庭渠道认知会计专业(职业),从家人以外的人群了解的占28．4％,即学生主要通过口头途径了解专业信息.而通过平时读书看报了解的仅占到近40％,通过电视和广播(27．5％)、网络(13．8％)等媒体了解的学生人数更少,甚至有39．4％的学生在填志愿读招生材料时才了解到会计学专业.笔者认为,这与主流传媒有关会计的节目、内容较少有关系,即使涉及会计也是负面的报道居多.当然,学生升学的压力可能影响到通过电视等媒体获取信息.

问题5的结果显示,在熟悉的人中有学习会计专业或从事会计工作的学生人数比例占到75％,25％的学生回答没有.因此,结合问题4的回答情况,笔者认为,家人、亲戚、同学、朋友等是学生在作专业选择前了解专业信息的主要渠道,这些人群在某种程度上不自觉地承担了社会非正式会计教育的任务和教育者的角色.进人大学学习会计专业的学生主要是通过他们的言行,形成对会计专业(职业)最初的认知.

问题6确认影响会计专业选择的动因.通过问卷结果(表2)可以发现,就单个因素看,对专业选择影响最广的因素是就业,其选择人数比例占77．1％.这表明,人们普遍认为会计专业的就业面广,而且从财经类高校的会计学院或会计系的情况来看,其以往的招生和就业都较好,这一信号反馈到社会,会计作为一个“热门”专业对学生的专业选择产生效果.与前述问题结论提示的较为一致是,家庭的影响较大(即占到46．8％),将其与亲戚的影响进行合并人数比例可达到78％,与就业影响相当.而其他的影响的人数比例都不高,其中有29．4％的学生选择了因兴趣而选择会计专业,有20．2％的同学认为其个性和能力适应学习会计专业.以上数据再次反映,学生在大学前的专业认知主要来自家庭,而来自社会对会计宣传的影响即受到媒体宣传、书籍、影视文艺作品的影响而选择会计专业并不乐观.笔者认为,在我国家庭主导了我国会计专业本科生的专业选择,就业的功利动因同样主导了我国会计专业本科生的专业选择,这二者又有关联,即家庭对于专业的选择以就业为最重要的取向,而且学生家庭大都有人学习或从事会计专业,这一人群对会计专业有相当程度的认知和认同,并认为会计专业(或职业)值得选择.社会媒体对会计主题虽有涉及,但其在会计专业(职业)的非正式教育方面的功能没有很好地发挥出来,即没有普遍地影响到社会公众对会计专业(职业)认知和认同,这远不及主流媒体为社会科学中的其他学科、其他专业(职业)所造就的社会影响.笔者认为,主流媒体对会计职业存在过多的负面影响了其正面的教育功能,因为大众传媒更倾向于报道会计犯罪、财务查重等内容.

问题7反映了学生初步预期其四年专业学习后的安排(即毕业后是否一定从事会计工作).从人数比例来看,毕业后确定要从事会计工作的人只有9．2％,看情况再说的学生比例为49．5％,1人表示不会从事会计工作,绝大部分同学也许觉得工作还是很遥远的事.此外,考研究生出现较高的比例(40．4％)和就业市场对学历看高的客观现实有很大的关联.笔者认为,成功的专业教育在于成功地为学生树立一个良好的专业(职业)预期,成功的本科会计学专业教育应该培养出社会所需的热衷于会计事业的合格人才,而要达到这两个标准就需要在专业教育的早期进行专业(职业)定位的引导.

问题8的回答反映了学生对“刚入学就学习会计专业课程”的态度,持有“很迫切”、“无所谓”、“不太迫切”等不同态度的
学生比例分别为183％、69．7％、12％,反映学生对刚入学就学习专业课程的积极性和兴趣不高.这给在入学时或第一学期开展专业引导教育预留了一定的时间,现在学校也做了一些安排,包括在开学时安排几天的入学专业教育,然后在第一学期没有任何会计学的课程和相关的会计专业教育.这种几乎是“断档”的教育安排对引导学生的专业入门和专业(职业)定位是不利的.建议要在第一学期安排一定量的专业入门和会计职业引导讲座,其目的是引导学生深入认知会计学专业的兴趣.“断档”等不科学的教育安排,无异于错过这一专业引导的黄金时期.而且社会非正式会计教育的欠缺需要在这个时候“补课”,以引导学生形成正确的会计专业观念和认知积极的职业精神.

三、研究结论

通过本问卷调查,对于有针对性地安排和组织专业教育,提高专业学习效果有现实的意义.调查结果给我们的启示是：一是要准确把握学生的专业学习动机和专业认知状态,正确引导和合理安排专业引导期的教育.学生从进人大学到正式开设会计核心课程之前这一期间为“专业引导期”,这期间基本是非正式社会会计教育形成专业认知状态的一个延续,但是具有很强的可干预性特点,而且一旦没有针对这一学习阶段进行正确的引导和合理科学的教育安排,会影响到其今后专业学习的效果与未来的从业预期.从研究结果来看,大部分学生对于录取到会计学专业是满意的,并通过各种渠道对于会计也有一定的认知,尤其是学生对会计的认知以及专业选择,主要是受家庭的影响和就业的引导,这在相当程度上需要通过正式的专业教育安排进行科学的干预和合理引导.大学入学期的专业引导教育十分必要,对于引导学生形成对于会计学专业正确的认知和产生专业认同感具有很大的帮助.入学期的专业引导教育不仅要有具体的教育与教学安排,而且还要重视其效果,可通过开学的专业介绍、成功职业人士的报告和优秀会计学者、知名教授的讲座等方式,实现以会计专业的魅力和会计专业人士的人格魅力来感召青年学子,起到引导学生形成浓厚的专业学习兴趣和明确的职业定位,增强学生对会计的专业认同感.二是要关注和丰富针对社会公众的非正式的、普及性的会计教育.调查发现,会计学专业的学生在进人大学学习会计学专业之前,了解会计的主渠道是家庭,而来自于社会的影响,包括杂志、报刊、广播、电影、电视和网络等媒体的影响不大,同时其学习的动机也更为功利,而来自对会计的兴趣和对会计职业精神的向往的不多见.笔者认为,加强对社会的会计普及教育在市场经济下将成为一个越来越重要的课题,这事关社会经济生活中会计学的社会作用的发挥和合格会计人才的培养.会计教育界和各种传媒要发挥更加积极的作用,如通过各种媒体进行专业的宣传和专业普及教育,避免出现媒体对于会计职业的纯负面报道造成社会公众对会计产生的消极认知,以及避免报道不够所引起的对会计工作和会计职业的陌生.这些都可以通过丰富社会的会计文化,如开发优秀会计文艺、出版会计普及读物等方式提高社会对于会计专业和职业的认知度,为会计学的作用和发展营造一个良好的社会氛围.社会公众对会计专业和职业有较高认知和认同度的背景下,青年学子在基础教育阶段就可通过较为丰富的社会渠道对会计专业(职业)及其职业精神和职业品格有所认知和认同,将有利于引领优秀的人才学习会计并进入会计职业领域.

(编辑　程瑞川)注：本文所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文.