双证制在中职教育中的地位

摘 要：教职[1998]2号等许多法规和政策性文件中均有提出职业教育要逐步推行书和职业资格证书两种证书制度.中职教育实行双证制制度,有利于促进中职学校的双师型教师队伍成长,有效地推动中职教育教学的改革,提高中职毕业生就业率以及就业质量,是校企合作的桥梁.

关 键 词：双证制；中职教育；教学改革

一、双证制有利于促进中职学校的双师型教师队伍成长

现行从事中职教育的大多数教师所教的专业不是自己所学的专业,他们虽拥有丰富的理论知识,但专业技能相对薄弱,难以适应中职双证制度下学生职业技能发展的需求.要培养出合格的双证毕业生,中职教师不仅要理论水平高,更要拥有相应的职业技能.

长期以来,中职教育的双师型教师制约着双证制学生的成长.双证制是双师型教师成长的催化剂,是决定中职学校能否培养出适应相应行业需求的技能型人才、办出职教特色、提高教学质量的重要因素.为此,中职学校应采取一系列措施以提高专业课专任教师的职业技能.如组织教师参加专业骨干教师培训、进修,到相应企业进行职业技能训练等,让专业课专任教师不断地学习专业理论知识,提高职业技能,丰富职业技能经验,及时了解相应行业发展,熟悉生产一线的新技术、新工艺,或是学校在引进教师时实行双师型教师准入制度等.

二、双证制是推动中职学校教学改革的向导

中职教育实行双证制的目的是培养出适应当前企事业单位需求的、具有较强实际动手操作能力的技能型人才.目前中职教育教材内容较为繁难,重理论轻实践,不适合中职学生知识层次的需求；教师的教学方法陈旧,不适应学生职业技能发展需要；教学评价制度单一,难以对学生进行综合性评价等现状.学生在学习过程中感到困难,严重制约学生学习的积极性和主动性,很容易造成学生厌学、弃学.中职学校在大力推行教学改革,怎么进行改革?笔者认为中职教改应立足于双证制制度下的考核标准,以此为指导,结合中职学生特点,对教学内容、教学方法、教学评价等全面进行改革.如中职电子技术应用专业的学生,若选择无线电装接工（四级）作为职业技能考核,那么在教改中应以该等级的职业技能考核要求为依据进行教学改革.如电子技术基础课程,内容多且有较为繁杂的理论推导与计算,学生在学习过程中感到很吃力,找不到学习目标,很易容失去学习的信心.教改就应本着适应职业岗位和技能考核的要求,对教学内容进行处理,以“重基础,适应中职生知识结构特点,重技能操作及实用企业岗位要求”为原则,对理论知识和技能进行重组,适时引进新技术、新工艺、新设备、新方法等相关知识.把原有教材中复杂的理论分析、推导、计算进行相应删减,形成符合中职生特点的教学内容.同时,注重使用灵活多样的教学手段,让学生能真正体验到“做中学、学中做”的乐趣,这让学生既感到易学,又乐学,从而实现自己的学习目标.

三、双证制可提高中职毕业生的就业率与就业质量

教职[1998]2号文件中提出,“随着劳动力市场的完善,所有职业学校和职业培训机构毕（结）业生的就业应逐步转到面向社会、进入市场、公平竞争、自主择业的轨道”.这就意味着中职毕业生若不具备一技之长,不拥有过硬的职业技能,在就业、择业过程中将会被淘汰出局.

近年来,随着社会主义市场经济的发展和科学技术革新,用人单位的制度化和规范化不断完善,凡从事国家规定的技术工种、特种作业的技能型人才,不仅要取得相应学历还要取得相应的职业资格等级证书.它不仅直接体现职教的目标成果,还关系到职业教育的发展.在持证上岗的前提下,中职教育实行双证制度,正适用于企业择才的要求.双证是体现毕业生职业道德、专业基本理论知识、专业技能是否符合入职要求的凭证,是保证毕业生是否能胜任工作岗位要求的依据.在中职生就业竞争日趋激烈的今天,为提高中职毕业生就业率及就业质量,双证制是行之有效的途径之一.它对于刚入职的中职毕业生来说,是增强竞争力的有效砝码.

四、双证制是校企合作的桥梁

在中职学校教育教学改革的大背景下,为能培养出适应生产和怎么写作第一线的各类技术人才,中职学校在不断探索和完善校企合作办学模式,其目的是要实现教产结合,实现教产资源共享.因为企业能够给学生提供良好的生产实习、职业技能训练和实践性教学平台,学校要为企业提供优秀的技术型人才.那么,校企合作如何才能探索出有效便捷的合作模式?实践证明,双证制可实现校企合作的良性循环,是连接学校与企业之间良好的纽带.在校企合作办学的过程中,根据企业对双证制的需求,职校在进行教育教学过程中可及时地调整教学计划、教学内容,借助企业提供的实训平台,使学生能及时了解企业的先进生产设备、技术和工艺,及时了解专业生产现状和发展趋势,有效地促进教学改革,使学校为企业订单式、定岗式地培养出更加适合企业与社会需要的技术人才.也就是说,在校企合作的过程中,双证制既是提高教育教学质量的载体,又能满足企业对技能型人才的需要.