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摘 要:随着社会经济的发展,国与国、人与人之间的交流在不断的加深,此时作为公认的世界通用语言――英语,在这充当着不可替代的角色.而在初中英语教学中,英语词汇在本门课程中充当着一个十分重要的角色.本文从初中英语词汇教学艺术的现状、存在问题入手,提出解决方案,进一步的对初中英语词汇教学艺术进行探索.

关 键 词:英语词汇;初中;现状;问题

中图分类号:G633.41文献标识码:A文章编号:1673-8500(2013)02-0115-01

英语词汇是构建英语语言艺术殿堂的基石,是英语教学中的重要组成部分.我们的大脑在进行活动时,需要利用语言词汇来将抽象思维具体化;人与人之间在进行交流时,也需要借助词汇和短语来组成句子进而进行言语表达以及情感交流.词汇是语言的基本单位,在人类历史中是先创造了一个个词汇,然后才创造了相对的语法.词汇在语法的规范下组合排列,从而构成了语言,可以说任何语言的学习得都是从词汇开始的.换而言之,词汇是进行交流与表达的先驱者,没有词汇,任何语言都是无法传达的.

一、初中英语词汇教学现状

在英语的国度里,英语词汇丰富且表达灵活,习惯用语近乎占有其半壁江山.

鉴于此,要想有效把握初中英语词汇绝不可能在短期就能达成,而是必须持之以恒,慢慢的积累、沉淀,才能真正领悟到英语词汇的博大精深,才能真正驾驭英语词汇.且在对初中生英语学习情况的调查中显示,多数学生认为单词难记是造成英语成绩提不高的最主要原因[1].因此,在进行初中英语词汇教学时,英语教师要非常重视英语词汇的教学.该如何扭转这种局势,也是当今初中英语教学所需深深考虑的.

二、初中英语词汇教学艺术探讨

英语是拼音文字,汉语亦是由拼音文字转变而来,但是其单词的构成和汉语词汇有着本质的区别.英语词汇丰富且表达灵活,所以从其本身出发来看是很难看出其所表达的意义的.再者,汉语拼音及音标的影响,母语的不可撼动的地位优势影响,以及学习的环境因素影响等,让英语词汇的学习更显艰难.目前,在初中英语词汇教学中,还存在着一些比较普遍的问题.

一是初中英语词汇教学中主客体颠倒,以致学生丧失学习兴趣.在现实初中英语教学中,部分英语教师未能充分的扮演一个引导者的角色,未能真正的以学生为主体进行教学.在进行英语教学时不思考英语词汇教学的方法,使得英语教学成为单调死板的程式化教学[2].在这种教学过程中,学生只需周而复始的自读、抄写、默写、听写.学生一直处于被动的位置,教学枯燥而繁重,很多学生都不堪重负.久而久之,学生慢慢的对英语学习失去兴趣及求知欲.然而,兴趣是学习英语的前提,是学习英语的强大推动力.英语教学,不仅是一个认知过程,更是一个情感活动的过程.在这个情感活动中,教师是绝对主角.教学实践表明,初中学生学习英语的兴趣的直接来源便是英语教师的情感以及英语教师的态度.所以,英语教师的教学方式以及教学态度都影响着学生学习的质量.鉴于此,英语教师应该更好的引导学生进行英语词汇学习.教学实践证明,词汇教学应当通过一定的教学手段,以学生为主体,启发学生学习词汇,而不应当是以学生为客体,简单的向学生罗列词义、用法和例句.孤立的授词法容易使学生烦躁疲劳,无法在听说读写中消化和吸收生词,进而降低学生的学习效率.

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二是初中英语词汇教学中忽略了学生自主学习能力的培养.从学生的角度而言,英语学习中所出现的问题主要是由中英文的巨大差异引起的:一是,学生难以正确把握英语单词的读音,这就像是我们地方方言与普通话之间的关系,偏差小者尚可忽略不计,但偏差大时则完全是两个世界;二是,英语单词拼写与词汇记忆的脱节.学生难以掌握英语单词读音与其书写形态之间的规律,因而在记忆单词的时候无法将单词读音与其书写形态进行有效串联[3]:三是,学生在进行英语词汇记忆的时候,只关注其对应的汉语意义,而忽略了其用法和语境意义.随着词汇内容的不断翻新与深化,学生学习的阻力越来越大,在突破无望时,便渐渐的放弃了英语这门学科.从教师的角度而言,其英语教学过程中,忽略了英语词汇教学中学生思维能力的培养,忽视了学生自主学习能力的培养.在教学中“授之以鱼,不如授之以渔”的教学方式永远都不会过时,所以在英语词汇教学时,更应加强对学生思维能力以及其自主学习能力的培养.


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在优化初中英语词汇教学过程中,还应优化词汇呈现方式,创设情境,掌握单词的读音和语义,使其达到最佳教学效果.因初中英语教学中没有设置专门的词汇教学,所以我们在英语课堂教学中,以何种方式将词汇呈现出来,是影响英语词汇教学质量的重要环节[4].因此,我们在改革传统的词汇教学过程中,应以多种形式来呈现英语单词.譬如创设情境,在情景中教单词、学单词,不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷,而且能培养学生灵活运用单词的能力,学会在交际中使用单词.教师还要注意使用启发式教学

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三、总结

随着教育理论和方法的不断完善与创新,初中英语词汇教学方法也开始多元化呈现.但是,当英语词汇在落实到实处时,却总会出现各种难题.这迫使教师们不得不对以往的英语词汇教学方式进行反思,结合实际寻求更为有效的英语词汇教学的途径.初级中学作为学生学习的关键时期更是应该在英语词汇教学方面采取更大的改革以适应当今局势.

参考文献:

[1]谢裕富.初中英语词汇教学现状及其对策[J].长三角:教育.2012,(12):55-56.

[2]崔定朝.兴趣是学好英语的驱动力[J].甘肃教育.2011,(04):37.


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[3]杨春英.初中英语词汇教学之我见[J].教学交流.2010(6):128.

[4]呼秀君.浅谈如何有效进行初中英语词汇教学[J].中国校外教育.2012,(29):88.

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