广东省技师学院:技校课程走进大学课堂

10年前,刘建放弃了已就读一年的大学本科,选择来到广东省技师学院学习维修电工技能,后来他留校任教,成为数控技术系的一名教师.2014年3月,他再次走进大学的课堂,不同的是,这次他是以教师的身份为广东技术师范学院的大学生们进行机电一体化快速培训.

国务院总理李克强2月26日主持召开国务院常务会议时,就明确提出,要积极推进书和职业资格证书“双证书”制度,做到学以致用.应用型大学生毕业前参加技能培训,提升专业技能,这是一个大的趋势,但如果不能合理规划,使培训学习占用较多时间,那对于学生自身、学校、企业来说都是巨大的浪费.

刘建老师及其教学团队进行了近10年的探讨与研究,他们认为：知识和技能都来自生产生活,是前人对生产生活的高度总结,学习知识和技能的过程是继承的过程,最终要能在自己的工作中运用所学知识解决实际问题,这才是学习的根本目的.所以,大学生专业技能培训不是时间越长就越好,技能只有在生产实际中去提高.

于是,他们总结自己10年来一线技术怎么写作的经验,将外国先进教学模式在中国本土化,编著了《机电一体化快速学习教程》,提出“一个思想、两脚原理、三个方法、四个代表、五个问题”“求电气回路方程”“以不变应万变”“循环扫描”等一系列机电一体化（自动化）教学理念和教学方法,这些都是全国首创的.

这种教学模式通过对大学生进行10天左右的机电一体化快速培训,让其将所学知识与企业实际设备产生一种联系,快速形成机电一体化思维方式,从而提升学生的自学能力、动手能力.培训反馈显示,参与培训的大学生的机电一体化知识和技能有了很大的提高,他们普遍认为机电一体化快速培训是有效的,能解决他们的很多疑惑,是一次非常好的岗前培训.

据刘建老师介绍,该项目通过2013年上半年小范围的教学实验和2013年下半年较大规模的教学实验,已经为惠州德赛电池培养了员工120多人,培养学生150人次、教师20多人次,培养社会人员10多名.通过调查表、校内专家验收和企业招聘考核与面试,均说明机电一体化快速培训有很好的效果,能较好地培养学生的机电思维和解决问题的能力.