应用型本科院校土木工程专业应用型人才培养模式

[摘 要]土木工程是指建造各类工程设施的科学技术总称,是一门典型的工科专业.针对土木工程专业应用型人才的培养目标,进一步探讨研究土木工程专业应用型人才培养模式,必须进行课程体系、教学方法与手段、实践教学三个方面的改革.土木工程专业应用型人才培养必须要深化改革力度,培养符合社会经济发展的人才.

[关 键 词]土木工程应用型人才培养改革

[中图分类号]C961[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2013）21-0084-02

随着我国社会的不断进步和大众化高等教育的不断推广,高等教育的人才模式呈现多种多样,如何定位自己的办学宗旨是所有本科院校的首要任务.对于普通应用型本科院校来讲,以质量求生存、以特色求发展是它们能够生存并得以发展的根本之道.

土木工程是指建造各类工程设施的科学技术总称,是一门典型的工科专业.应用型本科院校土木工程专业人才培养目标主要定位于工程技术型人才的培养,这与传统的研究型人才培养目标完全不同.因此,针对不同的人才培养目标,需要有针对性地制订人才培养模式.

一、应用型人才的特点

人才培养目标一般分为研究型人才和应用型人才两种.研究型人才主要从事理论研究工作,研究事物内部规律；应用型人才指从事非学术型工作的实际操作者,着重强调动手能力.两者之间的分工截然不同,一个偏重于学术理论的研究,一个偏重于知识的应用,但两者对于社会的发展同样重要.

应用型人才作为一种重要的人才类型,具有显著的特点：1.知识面广.一般的应用型人才不仅要具有扎实的专业基础知识,同时要熟悉一定的科学人文知识和相关的财务、管理等方面的知识,应用型人才在从事相关的工作时,不仅涉及自己的专业知识,同时可能涉及一定的财务、管理等相关知识,所以,只有具有较宽的知识面,才能更好地开展工作；2.实际操作能力强.应用型人才更偏重动手能力,所以,应用型人才要具备成熟的技术和规范的基础知识,要有将理论知识转变为实践行为方面的能力；3.具有较高的素质.应用型人才不仅要具有较高的专业素质,同时要具备一定的思想素质、文化素质和身体心理素质.只有具备了较高的素质,才能得到社会的认可,才能在这个领域走得更宽、更远.

二、土木工程专业应用型人才培养目标

教育部颁发的《普通高等学校本科专业目录》将原建筑工程、城镇建设、交通土建工程等专业合并为土木工程,因而土木工程专业包含很多的专业方向.对于土木专业人才的培养,要做到“加强基础、拓宽专业”.加强基础就是要考虑学生今后的发展,使学生掌握扎实的基础理论,让学生能够适应社会发展需要,能够在自己的岗位上更好地开展工作；拓宽专业就是要淡化土木工程界限,让学生毕业后从事的工作不仅仅局限于本专业,还可以涉及管理、财务等相关方面,这就体现不同专业方向相互交叉、渗透、融合的特征.

土木工程专业人才的培养要遵循应用型人才培养规律,在强化专业技能培养的同时不能削弱基础理论的教学.在人才培养过程中要特别注重对学生应用能力和创新能力的培养,强化基础课程的实践性教学,将实践教学环节渗透到教学的全过程,强化对学生的动手能力的培养、坚持理论教学与工程实践相结合,逐步建立科学合理的土木工程专业应用型人才培养的课程体系.

目前,土木工程专业学生毕业后主要从事相关工程的设计、施工、监理、工程咨询、工程管理、工程检测等相关工作,我们要针对学生毕业后的工作特点,制订相应培养计划,要有计划性、有目的性地将学生培养成更加符合社会需求的人才,拉近学生在学校所学知识与社会所运用知识的距离,让他们能够更快地适应工作需要.

三、土木工程专业应用型人才培养模式探讨

(一)专业课程体系的改革

土木工程专业应用型人才的培养模式改革的重要内容之一是继续深化教学体系改革,积极开展富有特色的课程建设,形成一个符合当今科学发展和社会需求的教学体系.对于土木专业课程体系的改革需要做到以下几个方面：1.重视基础理论教学,突出教学内容的先进性、实践性和综合性,使得课程体系满足当今社会发展需求.基础理论知识是能否熟练掌握这门专业的根本,只有具有扎实的基础理论知识,才能更好地开展自己的工作,更好地怎么写作社会.2.加大实践教学课时.实践教学是培养学生实际操作能力最有效的方法,应用型人才的特点要求学生必须具有较强的动手能力,能够将基础理论知识运用于实践中.土木专业学生要重视学习期间的生产实习、毕业实习以及各个课程的课程设计,只有通过不断的实践训练,才能提高学生的动手实践能力.3.加强与社会、企业沟通.高校人才培养的一个重要目标就是怎么写作社会,企业内涵盖所学专业知识的最新内容,反映了时代对该门专业的要求,高等教育要加强与社会、企业联系,了解当前最新形势,及时调整人才培养方案,培养出高质量的人才.

(二)教学方法与教学手段的改革

1.教学方法的改革.课堂教学以传统的理论知识为主,这些知识以书本形式呈现出来,对绝大多数学生来说是抽象的东西,无法形成感性认识,要想让学生更好地理解课本上的知识,教师只有将课本的理论知识与实际工程联系起来,带领学生走出课堂,到生产第一线,将课本上的理论知识具体化.学生通过对工程实地的观察可以加深对理论知识的理解.传统的课堂教学主要以教师的讲解为主,以教师为中心,学生只能被动地接受知识,很多学生迫于考试的压力,采取死记硬背的方式应付考试,考试结束后把知识忘得一干二净,这样无法达到教学目的.所以,要改变传统的教学方法,变学生被动学习为主动学习,以学生为中心,让他们从思想上认识到学习的重要性.这就需要教师调动学生的学习积极性,在课堂中采取多种形式的教学方法,如课堂讨论法、案例教学法等,让学生为了自己的需要而去学习.

2.教学手段的改革.教学手段是影响教学质量的重要因素之一.目前来说,多媒体教学在教学中的应用已经成为一种主流方式,改变了传统的知识传授方式,具有表现力丰富、交互性强的特点.尤其在专业课讲解时,板书会占用太多的时间,影响教学进度.有些内容通过图片、声音可以更加形象、生动地表达出来,且更容易被学生接受.而我们土木专业的教学不能只局限于课堂的教学,需要带领学生到工程实地进行讲解,让学生有一种感性认识,这样更便于其理解相关的理论知识.（三）实践教学的改革

应用型人才的一个显著特点就是动手能力强,而实践教学是培养学生动手能力的重要方法.在课程设置时,要加大实践课程的比例.本专业的实践课程以工程应用型能力为主线,以“强实践、重能力”为原则,建立全方位能力结构训练体系.这主要包括以下几个方面.

1.开放性式实验.学生依据实验指导书内容,选择实验项目,在开放实验室的时间内,根据自己的情况随时到实验室做实验.教师可依据学生完成实验的难易程度、实验成绩以及实验报告等相关内容进行打分,以培养学生独立完成实验,独立思考的能力.

2.课程专项技能训练.主要包括各门课程的课程设计,主要为了验证和巩固已学过的专业知识,让学生运用所学知识来解决实际工程应用中的技术问题,培养其独立工作、独立解决问题的能力,实现将理论知识应用于实践的过程.

3.工程综合能力训练.该部分主要有认识实习、生产实习、毕业实习和毕业设计等环节.通过在工程实地或者设计院的实习工作,加强与社会的联系,让学生体会到实际工程的特点和所学理论知识在工程中的使用价值.毕业设计是本科学校阶段的最后一个实践环节,是要求学生综合应用所学理论知识,完成工程应用能力的综合训练,能使学生得到最好的训练.

四、结语

应用型人才的培养模式改革要符合社会发展对专业人才的需求,制订相应的人才培养模式要体现以应用型人才为核心的思想,体现社会主义市场经济对人才培养的需求.对于土木工程专业应用型人才的培养要培养学生的工程意识,强化学生的动手能力和创新能力,全面提高学生的综合素质,及时调整人才培养方案,将学生的能力培养贯穿于整个教学之中,培养符合社会发展需要的工程应用型人才.

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[责任编辑：刘凤华]