新课标下农村小学一二年级语文识字教学体会点滴

【摘 要】语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分；语文素养是学生学好其它课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.因此,语文教学在九年义务教育阶段中占有重要地位.

【关 键 词】语文新课标教学体会

识字写字是小学一二年级语文教学的重点.新课标要求一二年级识字1600至1800个,其中800至1000个会写.一年级学生大多才六周岁左右,还是牙牙学语的小肌肉不发达群体,要完成如此大的识字量,确实有很大难度.因此,小学一二年级语文识字教学应该面向全体学生,把握识字要求,努力培养学生识字的兴趣；提高学生的理解和运用的能力；积极倡导自主、合作、探究的学习方法.

1小学一二年级语文识字教学应该怎样培养学生识字的兴趣

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1.1采用一些学生感兴趣的方法识字,如“开火车”、“夺红旗”、“猜字谜”、“编儿歌”等.

1.2采用行之有效的评价方式激发学生识字兴趣,如给写得好的字画个圈圈、一次练习后面打个好等.有时哪怕是一句简单的表扬,学生也会很在乎.

1.3充分利用远程教育资源,上好电教课.采用高科技手段,让学生接触到从未接触过的东西,理解许多难以理解的抽象的东西.图文并茂,降低学习难度.

2如何提高学生的理解和运用能力

培养学生的理解和运用能力,除了从音、形、义入手外,还要结合具体的语言环境识字,让学生在阅读中反复多次地和字见面,复习巩固；让课文生字的出现和理解都结合具体的语言环境,做到字不离词,词不离句,句不离文.这种识字实际上是阅读和识字的有机结合.

要求会写的字,还要让学生组词、扩词,选词填空、说话、写话.这样,既能加深理解,得到巩固,又能为写作奠定基础.一举两得,何乐不为!

3提倡自主、合作,探究的学习方式

新课标下的小学一二年级语文识字教学应该以学生为主体,充分利用教材,不断开发识字区域.

过去的课堂教学,教师是主角,学生是配角.不是满堂灌,就是牵着学生转.教师是表现得淋漓尽致,学生却没有表演的机会.这样,便扼杀了学生学习的主动性和灵活性,更主要的是埋没了学生的创新意识,把学生变成了死记硬背的机器.

新课标明确指出：学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.

在识字教学中,我敢于放手让学生自学.其具体做法是：首先由学生自由拼读,分析字形结构,组词、扩词,选词说话、写话,记下不懂的问题.其次是小组交流,汇报学习成果,分享成功的喜悦.并且相互评价,质疑.然后是全班交流,检查学习效果,共同解决学生提出的问题.最后完成练习册、听写词语,复习巩固.有时候,学生提出的问题连我也回答不出来；还有的学生的回答是我想象不到的.教学气氛活跃,有时候老师甚至还处于尴尬的状态,在学生面前甘当学生.真是教师教给学生的和学生教给老师的一样多!如：在用“尔”扩词时,我一时还只想出了个“偶尔”,可是这个词学生还没有学,尽管有的学生说会认会写了,还是不够理想.哪知道,学生一下子就说出了“尔后”、“出尔反尔”,“尔父”、“尔等”,我真是兴奋不已!

识字教学还应因材施教,发展学生个性.要以不同的方式和不同的目标区别对待每一个学生.尽量避免尖子生吃不饱、后进生学不了的现象.鼓励尖子生在已经掌握本节内容前提下,可以看课外书、可以提前预习、也可以提前学写本课只要求认识的字等.特别是要善于发掘差生每个细小的进步,加以鼓励,以激发他们学习的兴趣,哪怕是多学一个字也好!

总之,一个称职的教师应该终身学习,不断提高自身素质,深化课堂改革,“授人以渔”