机械制图探究教学的改革

在竞争日益今天,中职学生要传统的教学模式已无法使适应社会的发展需求.因此,寻找科学、有效的教学方法对于提升中职学校机械制图的教学质量具有重要意义.探究教学因具备创造性、反思性等特点,而被应用到中等职业学校机械制图的教学课堂中.本文主要探索中等职业学校机械制图探究教学的改革,以期能够进一步提高教学的质量.

一、探究教学的概况

探究教学主要是指通过教师的指导,学生利用探究方法主动参与到学习和实践中来的一种教学方式,该种教学方式不仅能够培养学生创新的精神,而且还能提高学生实践操作能力.中等职业学校机械制图教学过程中应用探究教学,不仅需要教师具备丰富的知识素养,还需具备敏锐的洞察能力,真正融入到学生中去,与学生进行探讨和交流,用自身丰富的经验引导学生进行探索,共同分享探索结果,从而实现机械制图教学的目的.

二、中职学校机械制图探究教学的改革策略

1.通过情境的创设提出,问题发散学生思维.中等职业学校机械制图的教材中,囊括了大量制图插图,理论知识较少,传统的教学模式在讲解较为复杂的零件图、剖视图以及装配图等时,需花费太多时间,且教师一味地灌输理论知识,学生实际动手操作过少,严重制约了学生的制图能力.

中职机械制图探究教学过程中,教师可以根据教学的内容及目的创设情境,并以此为中心提出问题,发散学生思维能力.如,在对投影规律及三视图关系进行教学前,教师事先让学生准备纸、橡皮以及制图工具等,课堂中,先引导学生和自己一起做一个三面投影模型,然后让学生将橡皮放入成型的三面投影模型中,再引导学生绘制出三面视图,并根据所学的知识对三面投影体系规律求解出三视图.同时,教师设下疑问.例如,三个视图位置、方位以及投影之间存在什么样的关系?从而帮助学生巩固三视图相关知识,发散学生思维,提升教学的质量.

2.构建平等和谐的课堂气氛,树立学生自信心.中等职业学校学生心理状态大多处于彷徨、灰心或无奈状态,机械制图课程较为复杂,且需理论结合实践操作.中职机械制图教师在进行探究教学时,应构建一个平等且和谐的课堂氛围,这是由于良好的课堂环境以及探索氛围,能够培养学生的创新思维,帮助学生树立起积极向上的自信心,从而使学生能够真正融入到学习中去.

机械制图中如基本体、组合体以及零件图尺寸标注等均需要理论结合实际来完成教学.教师可以事先对学生进行分组,5～8人为一组,各组选取出一位学生担任组长,然后由老师下达任务,引导学生自制模型或收集各机械零部件的参数,最后由教师组织,小组之间进行组合体以及零件图尺寸的标注,最后再由教师进行讲评,这样不仅能够活跃课堂气氛,还能帮助学生树立自信心,进而帮助学生巩固机械制图的基础知识.

3.利用多媒体辅助教学,使教学内容更为直观形象.中职学校机械制图探究教学改革过程中,还应充分利用现代教学方式,如多媒体、flash等辅助教学,使机械制图教学的内容更为直观形象.多媒体能够图文并茂,立体形象地将机械制图的过程以图片、动画影像等形式呈现出来.

中职机械制图中剖视图的讲解主要是从易到难,从简单到复杂,帮助学生形成空间、平面再到空间的逻辑思维.多媒体辅助机械制图教学,直观生动地将阶梯全剖视图向学生呈现,学生能够对剖视图一目了然,并突破传统教学的难点和重点,从而提升学生学习的效率,提高教学的质量.

4.引导学生归纳总结,加深知识整合能力.中等职业学校在快结束机械制图的教学时,还需引导学生学会归纳总结,梳理所学知识,加深学生的记忆,从而达到巩固知识的目的.中职学校学生普遍存在整合能力弱等情况,虽能理解知识,但对知识进行整合和归纳还比较弱.因此,教师要积极引导学生归纳总结,如三视图投影关系就可归纳为：主左视图高齐平,主俯视图长正对,俯左视图宽相等.这样能够轻松、简单地将所学的知识记住,加深学生知识整合能力,从而能够正确画出三视图.

总之,中等职业学校机械制图课堂中,通过探究教学的应用,能够培养学生创新精神以及实践操作能力,在一定程度上还能提高教学的效率,提升教学的质量.

作者简介：王华（1972-）,男,江苏如皋人,江苏省如皋市第一中等专业学校,中学一级.研究方向：数控车技师、加工中心技师,机械制造加工方向.