善待学生,教育的基础

世界上没有两片完全相同的叶子,每个学生都不相同.尤其是随着现代社会经济的发展,学生的个性更为鲜明,学生的发展前途各式各样.作为新时期的教育工作者,要做到以学生为本,尊重学生的身心发展,实现学生的主体发展,善待每一个学生,是圆满完成教育教学任务的基础.

一、了解学生是善待学生的前提

苏霍姆林斯基说：“教育,首先就是人学.不了解他的智力发展,他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向,就谈不上教育.”要想教育学生,必须首先了解学生,要想善待学生,更需先了解学生.反之,善待就无从谈起,你的付出会徒劳无功,好心不得“好报”,产生事与愿违的效果.

了解学生是善待学生的前提,体现在平时关心帮助教育学生时,要做到心中有数.首先,心中有数,从每个学生实际出发,有针对性地找到切入点,形成教育每个学生的个案,否则就会由于对学生情况的弥散性认识,而无法对学生进行教育和关心.其次,由于对学生情况心中有数,自然会对教育形成对策,也就能对症下药,有的放矢；如果心中没有底,就会缺乏相应的教育举措,或是泛泛而教,或是无的放矢,结果都会导致教育的失败.

二、爱是善待学生的表现

在对学生的教育中,爱体现在情感教育上.情感具有很强的感染性,会使后进者激起上进、失望者燃起信心、冷漠者出现热情、敌视者转为友善、悲观者勇气倍增.因此,教师要以温馨的爱感动学生、感染学生、感化学生,以引发学生的积极情感.那么,如何给学生以爱,动之以情,善待学生呢?

以诚挚建立和谐友爱的师生情.一般来讲,教师付出多少爱,就会得到学生多少“情”.首先,教师对学生要诚挚.那就是要诚心实意地对待学生,一丝不苟地对待学生,尽职尽责地对待学生,这是与学生建立情感的基本因素.教师在学生面前毫无私心和检测意,对学生的教育,出自内心,不矫揉造作,使学生都感到教师在关心自己,对学生严格要求,但不过分和专横.这样学生就会从这些表现中,产生很深的感情,使师生关系和谐.其次,教师要尊重学生,以平等的态度对待学生.靠“威严”和教训是得不到真正的威信的,用自己的敬业精神和人格魅力,去赢得学生由衷的尊敬,使学生在和谐友爱的师生情感中受到教育和影响.

三、善待学生应关注三类学生

1.善待学困生.一个再好的班级,都有学习困难的学生,这些学生往往组织纪律性差,也常惹是生非,给集体和教师带来麻烦.有些教师把他们视为班级累赘.往往对他们总是埋怨和责备.其实这些学生正是教师需善待的对象,他们的心里最渴望的就是教师的关心和帮助,把他们转化过来才是我们的天职.只要不是智力问题,他们存在学习的困难总有一个原因.再说不同学生本来就存在智力差异,即使成绩再差,教师也只能鼓励和慢慢引导.

2.善待有个性的学生.每个学生都与众不同,因为他们有各自的特点和个性.如,王海同学喜欢在教室里放声歌唱；张娟同学总是给老师画像；谭青同学总爱把家里的电器拆个稀烂,然后重装等.对这些同学,有些教师总是采取高压政策,时时制其发展,甚至一竿子打死.殊不知这些同学是最具创造力和创新精神的,很可能就是平时所说的“千里马”.教师就要当好他们的伯乐,耐心而有术地去引导他们,让他们找到自己的发展方向,端正自己的学习态度,激发他们情趣,实现他们的人生价值.对于每个有个性的学生,作为教师应多点心眼,认真去引导和发展,促使他们走上发展自己的正道.

3.善待犯错误的学生.学生犯错误是常事.可不少教师对犯错误的学生连番轰炸,不让学生抬头说话.这不免太专横了,有时会歪曲事实,让学生含冤受屈,从此与教师树敌,怀恨在心.最近我们班发生一件事,由于我的独断处理,差点酿成大错.一天中午,我班几个学在路上玩.他们看到几只小鸡在路边觅食,就捡石头打,结果打死了一只鸡.事后鸡的主人找到学校,通过审问后,知道是平时最调皮的学生干的.我不检测思索就断定是李××打死的,于是就把他留下来大骂一顿,并要求他赔偿.第二天,李××和他爸爸来了,说鸡不是他打的,而是梁××打的.我马上叫梁××来证实,结果梁××承认了.

因此,对犯错误的学生,即使犯再大的错,教师都应该保持冷静,不要一味地破口大骂.首先,要给学生陈述的时间.事情发生了教师一般是不知情者,要学会当听众,把事情认真分析,仔细调查,再做定论.即使学生错了,批评也要注意方法和效果.其次,要给学生申述的机会.对事情的处理,学生有意见、有看法的,要让学生申辩,学生说得在理的地方,教师要接受,学生不清楚的地方要耐心讲明,做到心悦诚服.

我们要给学生改过自新的空间.人无完人,学生偶犯错误,或多次犯错误,都要从治病救人的角度出发,尽可能给学生改正过错、重新做人的机会,而且要诚心去帮助他们,促使他们进步.

编辑鲁翠红