试析幼儿舞蹈教育在幼教中的重要性

摘 要：纵观人的一生,幼儿时期是人一生中生理、心理发展成熟的关键阶段,恰当的对幼儿开展舞蹈教育不仅可以使幼儿的身体机能得到发展,陶冶和塑造幼儿的性格和品德,而且还可以发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维能力、想象力和创造力,从而可以更好的借助身体动作感受和展示音乐的能力.

关键字：幼儿舞蹈；幼儿教育；素质培养

【中图分类号】G613.5纵观人的一生,幼儿时期是人一生中生理、心理发展成熟的关键阶段,在这个时期恰当的对幼儿开展舞蹈教育不仅可以使幼儿的身体机能得到发展,陶冶和塑造幼儿的性格和品德,而且还可以发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维能力、想象力和创造力,从而可以更好的借助身体动作来感受和展示音乐的能力.下面我们就对幼儿舞蹈对幼儿教育的影响进行深刻的探讨.㈠幼儿舞蹈对提高幼儿素质教育的重要意义幼儿舞蹈对提高幼儿素质教育有着重要的意义,它舞蹈性相对较强,艺术性比较高,还能锻炼幼儿的身体,培养幼儿的节奏感.因此,有专家认为：幼儿舞蹈教育并不是对幼儿进行专业的舞蹈培训,而是以培养幼儿全面素质发展为根本目标的一项活动.⑴幼儿舞蹈有利于培养幼儿良好的意志品质幼儿舞蹈能培养孩子们活泼的性情和坚强的意志.尤其是现在独生子女的现象比较普遍,他们在家中备受家人的溺爱,在公开和户外场合可能会内向不爱说话和表现、娇气而且倔强.但是舞蹈则不一样,它的独特之处是当众表演的,这种艺术活动和现场与人进行即兴的交流大同小异.在幼儿舞蹈教学的过程中,教师可以充分利用舞蹈的外在形式及其特征,激发幼儿对舞蹈的表现欲.幼儿在经历过由教师引导的表演、集体活动之后,许多儿童都会被舞蹈和音乐所特有的魔力深深地折服和征服.通过参加舞蹈培训,不仅开阔了他们的眼界,而且增强了他们的自信心,并培养了他们开朗活泼的性格.另一方面,舞蹈又是一门比较残酷的艺术,在舞蹈训练过程中,有些舞蹈动作是要付出痛苦和艰辛的努力才能完成的,这就在教育的过程中培养了他们吃苦耐劳的坚强意志和不放弃的坚韧意志.

⑵幼儿教育有利于塑造幼儿的形体和培养气质

学习舞蹈的人通常站在人群中,总有一种鹤立鸡群的感觉,那种光芒是无法遮挡的.为什么这么说呢?因为学习过舞蹈的人是经过长期地、系统地训练的,他们的身体外形会向更加完美的方向发展.与其他孩子相比,他们的身体就会更加挺拔、修长,举手投足间都能展现出一种优雅,就像著名的好莱坞女星奥黛丽赫本一样,进行舞蹈教育更能够从小培养幼儿气质.舞蹈是通过音乐、表情、姿态、动作来充分展示内心世界的,使孩子能够潜移默化地接受到艺术表演的熏陶和感染,使孩子们更加的热爱生活,并能欣赏美、体验美、感受美、发现美.

㈡幼儿舞蹈对幼儿成长具有积极作用

幼儿舞蹈教育对幼儿（表演者、欣赏者）的性格、生理、智力、想象力等众多方面都有着潜移默化的作影响.⑴幼儿舞蹈对幼儿智力、想象力、创造力的开发

《幼儿园教育指导纲要》中指出：艺术是幼儿大胆表达自己的认识和情感的重要方式.同样的,幼儿舞蹈也是一门艺术.在艺术领域中,音乐舞蹈是开发幼儿智力、想象力、创造力的一个重要的素材.音乐舞蹈可以充分调节和调动幼儿的各种感官,比如：眼睛看、耳朵听、身体动.幼儿可以通过音乐舞蹈培养他们的各种能力,教师可以放一些比较舒缓和轻柔的音乐节奏让幼儿自由自在的舞蹈和扭动,幼儿会很随意地随着所放的音乐做一些比较舒缓和舒服的动作,而当音乐变得强劲的时候,幼儿的舞蹈动作则会变换成另一种状态.在幼儿自由舞蹈的时候,教师及时和适当的给予引导,这样在不知不觉的轻松环境中不断发展和培养了幼儿的想象力、智力和创造力.

⑵幼儿舞蹈对幼儿性格和品格的影响幼儿舞蹈与性格和品格存在着比较密切的联系,不同风格、不同种类的幼儿舞蹈教育对儿童品格、性格的发展大有裨益.幼儿舞蹈可以增强幼儿的集体荣誉感,因为幼儿学习舞蹈往往是以群舞的方式进行练习和表演的.集体意识在他们进行简单的思维之后,再进行学习时就会相辅相成了,在这个过程中他们会对其他的小朋友交流或者纠正错误,这些举动虽然在我们看来有些幼稚,但也从侧面证明了他们已经把自身融于集体之中,这样产生了集体荣誉感.此外,对幼儿进行舞蹈教育还可以培养他们的乐观主义精神,使他们对生活更加的充满活力和.幼儿舞蹈对幼儿教育具有重要的影响和意义,对幼儿进行舞蹈教育是我们必须注意和重视的一个问题,众所周知,儿童是祖国的未来.我们有理由相信：只要教育工作者以孩子为中心,高度重视对幼儿舞蹈的教育,相信祖国的明天一定会更加的灿烂.舞蹈的教育者要以一切从孩子的实际出发为宗旨,他们一定会更加喜欢和热爱舞蹈,这样幼儿的性情一定会在舞蹈艺术的熏陶中得到健康的发展,因此要大力推行幼儿舞蹈教育,从而促进幼儿身体和身心的全面发展.参考文献：

[1]刘孟卓.幼儿舞蹈对幼儿教育的作用[J].华商.2008.11.51-52.

[2]王琳琳.舞蹈练就外向性格[N].新商报.2004-12-1[3]孙福媛.奥尔夫教学在中国儿童舞蹈基础教育中的应用[J]舞蹈,1995,（4）[4]高月梅.张弘.幼儿心理学[M].杭州：浙江教育出版社,[5]赵军.浅谈少儿舞蹈教育[J].黑龙江教育学院学报.2002,（21）