幼儿情感教育在幼儿成长中的作用

【中图分类号】G62.20【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）32-00-01

我是一个幼儿教师,不管在什么时候,听得最多也极为敏感的话题就是-我们的爸爸妈妈对自己孩子智力的一个鉴定,他们更关注孩子的智商,注重孩子的观察力、记忆力、思维能力、想象能力等方面的培养,也有的幼儿家长片面以为孩子多识字,会算术就是聪明,硬性给孩子灌输,大多数家长都想给孩子提供更多的机会,让孩子通过学习开发智力,认为孩子越聪明,成功的机会就会越多,也许这样的努力确实能取得成果.来自新西兰的一个研究表明：如今孩子的智商是提高了,高与前半个世纪20个百分点.但研究还发现：在一代比一代更聪明的同时,情感和社会技能却在急剧下降.在精神和健康等方面,今天的孩子在许多方面多不如上一代.这究竟是怎么一回事呢?

一、向幼儿进行情感教育的重要性

现实生活中常常有这样的现象：高考时一些孩子晕场.平时成绩很好,但一正式考试就发挥不好,脑子里昏昏沉沉的,会的也不会了.而有些平时大大咧咧,学习成绩平平的孩子在考试时倒发挥得很好,这是为什么呢?这是情商在起作用,因为他们的心理素质不一样、坚韧程度不一样、承受压力的程度不一样.前者被担心,恐惧、忧愁等围绕在心里,影响他的发挥.这说明,智力还要靠非智力因素来调谴,因此我们必须要注意孩子非智力因素的培养.

有的孩子虽然考上了大学,但由于不会处理与同学之间的关系,唯我独尊,又不会控制自己的情绪,因为打架斗殴被开除.也有的孩子好强惯了,再加上来自父母的压力,什么事都要比别人强,上大学后,学习成绩不能拔尖,或没能入团心理承受不了,得了精神病.留学生智商不会成问题吧,但因为怀疑导师偏爱别人、嫉妒他人而杀人的案件时有发生,不但断送了自己的一生,而且给含辛茹苦的父母造成了不可治愈的创伤.

幼儿的情感教育是起始阶段,加上现在的孩子又是家中的小皇帝,我们更要提高对孩子的情感教育,使孩子在健康快乐中成长,为他们的成功一生打下良好的基础.

二、情商是靠后天培养的

有关研究表明：智商更多是天生的,而情商更多是后天培养的.这就意味着孩子天赋如何,我们都需要而且能够通过自己的努力,帮助孩子创造成功的人生.所以我们要对自己充满信心,只要我们教育得法,只要我们有正确的思想指导,就一定能取得好成效.

我教过几百个特点各异的孩子,给我留下许多难忘的回忆,小宇是其中的一个.他很任性、执拗、想干什么就干什么,他最不喜欢上课,一上课他就做出怪声来逗大家,搅得全班不得安宁.这样的孩子可以说情商是较低的.后来他上大班了,经过大家的共同努力,小宇长大了好多,游戏时他不再捣乱,反而能主动热情的帮助大家,谁的彩笔没有水了,他会主动递上自己的彩笔.他也变得爱学习了,特别是对动植物的兴趣,记得有一次科学活动后,他居然搬着我们刚上课用的“半边莲”追着太阳移动,看它怎样在太阳的照射下开花,一看就是二十分钟,他与人之间的关系明显改善了.这个例子说明情商是可以靠我们努力的培养提高的,关键是要有好的指导思想和教育方法.

三、尊重孩子,和孩子建立平等的亲子关系

成人往往居高临下,指责孩子,造成孩子的逆反心理.我们碰到事情不要急于指责孩子,要先想想有没有自己的责任,如果我们成人能先做自我批评,勇于承担责任,使孩子感到尊重和平等,他也会学你的样子尊重别人.

如教小宇的第二天自由活动时,我看见小宇和几个朋友超越了规定的活动范围.我想孩子新换了班级,虽然昨天我给孩子们规定了活动的范围,但今天没有重复要求,没有提醒,他们还没有来得及养成习惯,有我的责任.因此,我没有批评他们,只是走过去说：“都怪老师没和你们说清楚,咱们班的小朋友应该在操场西边玩,因为这次老师提醒了,以后别再到这边玩,好吗?”孩子们都答应着走了!让我想不到的是小宇（老师一批评就扭脸,还故意发出怪声发泄不满的孩子）,他走过来拉着我的手说：“老师是我不好,我不应该到这边来玩.”

四、学会站在孩子的位置上考虑问题

我们往往容易只站在自己的位置上考虑问题,把自己的尊严放在前面.当孩子犯了错误的时候,也是我们最容易失态的时候,如果我们能站在孩子的位置想想,去理解他,情况就会大不一样.

接小宇这个班才一个月,我还记得一次音乐课,一开始,孩子们都随着音乐旋律跳着舞步进教室,这时只见小宇双手扒在一个小朋友的肩上,头夹在两臂之间,眼睛看着地蹒跚地向里走着.一会儿乐曲变了,大家随着音乐的性质变舞步时,小宇抬起头来看看,然后又继续低着头双手扒在别人肩上向前走着.等别人唱歌时,他一会儿拉拉别人的手,一会儿又掀黑板上的挂图,我用手势和眼神提醒他,他马上坐好,可是不到两分钟又开始了.如果我们只站在自己角度看小宇在音乐课上的表现,就会认为他在捣乱,影响整个活动的进行,丢了老师的面子,就会生气发火.成人的不冷静会伤害孩子心灵中的敏感处―自尊心,他为捍卫自尊会做出反应,甚至是针锋相对的反应,影响整个活动的进行.如果我们学会细心观察、学会站在孩子的位置上考虑问题,全面分析他的表现,你就会理解他的行为了.通过观察我分析出他是因为不会跳舞,连最基本的扭屁股都不是很协调,因此他感到很难堪,而他的自尊心又强,所以才想个办法把脸藏起来.他几次招惹别人是因为他不会跳舞不会唱歌,自己呆着又无聊,想找个伴玩玩,这时我想到他能坚持到这样,已经不错了,所以我没有批评他,灵活的、尽量不引起别人对他过分注意的处理问题,使全班孩子始终保持一愉快的心情进行活动.试想,如果老师认为在活动中,他是在故意捣乱而处理不当,就会使他情绪对立,脾气发作,也就不会有在第二个活动时的良好表现了.

五、发现孩子的优点,使美好的品质蓬勃发展

有一个伟大的教育家曾说,对于难教育的孩子,我们往往感到无能为力,其实并不是这些孩子无可救药,而是我们教育本身,沿着错误的途径在进行：我们老想帮助孩子改正缺点、改掉坏习惯,我们的动机是好的,但是不容易达到预期的目的.为什么呢?因为我们总是关注着他的缺点,一出现缺点就要批评他.如果站在孩子的角度想一想,一次一次地挨批评,他的内心会感到痛苦,他就会越来越失去信心,甚至就会破罐破摔,所以,这个伟大的教育家教育我们：要善于看到、并不断巩固发展孩子身上所有好的东西.如果美好的品质得到发展,那么坏的习惯和毛病就会受到排挤,在不觉察的情况下自然消失.比如,小宇用虫子来吓唬人,这个表面看起来是缺点,但是可以从另外一个角度看：他胆子大,他比较勇敢,不怕虫子,喜爱虫子,我们如果加以诱导,发扬他的优点,就会使他建立自尊、自爱、上进心,使他不断进步.

总之,要使孩子学会站在别人的角度上考虑问题；使他们能理解、同情、关心他人,养成愿意帮助他人的习惯；并培养孩子用微薄的力量,给别人带来快乐.那么在幼儿时期,我们就要着重培养幼儿良好的情感和习惯,只有这样,才有利于其将来成为受人喜爱和尊重的人.