小学生心理健康问题

[摘 要]本文的中心是围绕小学生心理健康问题而展开,作为小学班主任,通过日常与小学生的接触和对他们各种行为表现的观察,发现了目前小学生普遍存在的心理问题,并对这些问题进行了深刻的分析,最后提出了一些针对小学生心理健康问题的教育对策.

[关 键 词]小学生心理素质心理问题心理健康教育

当今社会是飞速发展的高度现代化社会,比以往任何社会带来的心理问题都要多,面对急剧变化的世界,小学生由于经验不足,自身的心理结构又处于调整阶段,身心发育还不成熟,因而便会感到难以承受和应付,很容易产生心理疾患.因此,对小学生的心理健康教育就至关重要.

一、小学生心理素质的现状

当前,小学生的心理健康状况整体来说是好的,但确有少数学生存在心理健康问题.他们或多或少会有些心理障碍,性格比较脆弱.有的厌学习,有的缺乏自信,经不起一点挫折委屈,有的不会与人交往,自私任性,不懂得关爱他人,心理承受能力比较差,动不动就想离家出走,甚至轻生或者杀人,给家庭和社会造成严重危害.

1.不良的学习心理

现在许多小学生都存在厌学的心理,有的学生表现为考试恐惧症,对考试感到焦虑而不知所措；好有些学生上课注意力不集中,对学习上存在的困难不愿意去克服,课后抄袭他人作业,久而久之成绩下降,逐渐产生厌学情绪；很大部分的小学生对学习缺乏主动性,常需要老师或家长的督促才能完成作业；学生偏科现象也非常严重.相比之下,只有极少数的小学生热爱学习,具有广范的学习兴趣.

2.逆反心理较为普遍存在

许多家长和教师受传统观念的影响,盲目地给孩子背上沉重的学习包袱,而使学生产生一种“苦海无边”的感觉,造成心理上的各种矛盾的激化和混乱.师生间的格格不入,互相对立.

3.嫉妒泛滥

现在学生多数聪明活泼,但他们容易看到别人的缺点,却对别人的优点视而不见,看到别的同学比自己强时,心里就极不舒服,看不得别人的好,一味地否定别人,抬高自己,你怕我行,我怕你比我强,嫉妒之心使学生心理失去平衡.

4.人际交往能力差

现在很多小学生都是独生子女,是家里的小太阳,家里人对他的关心、爱护和包容可以称得上溺爱.无形当中,这种溺爱成为了自私自利、心胸狭隘的沃土.这让他们养成了“唯我独尊”的思想,不善于在集体分享自己的快乐,不会和他们维持和谐的人际关系.此外,小孩从小以爷爷奶奶为伴,以致不知道如何和同龄人交流.所以,在现实中也确实存在很多小学生因为一点点小事就开始争吵,非要让自己满意为止.同时,他们彼此之间的交流也是有障碍的,很多小学生感觉很难找到一个可以倾诉交谈的好朋友.在这样的环境里,孩子们会感觉这个社会很不友好,从而不愿意和别人结交朋友.这种微妙的心理往往被家长和老师忽视,最终成为自闭症、抑郁症的致病因素.

5.品格缺陷

在溺爱的环境中成长起来的新一代,在道德品格和情绪自控能力方面表现不佳.有些学生有很强的虚荣心,铺张浪费、爱攀比,小小年纪学着大人的样子请客吃饭,耍大牌等；有些学生表现出自私的心理,对于自己所喜爱的玩具或零食不愿与他人共享,但是见到别人的好玩的玩具就要据为己有；有些学生表现的比较任性,听不得家长和老师的半点劝告；还有的不够独立,对家长和老师的依赖非常强,缺少必要的生活自理能力.

6.心理承受能力差

近年来,很多孩子在生活中遇到稍不如意的事情便无法承受,哭闹、逃学、出走,有的甚至服药或割腕.一位女生曾因家长不让看“快乐女声”,将自己反锁在屋里与家人对峙几个小时；一名小学生因受不住班主任的批评,回家后将全部的教科书撕得粉碎；一名学生因为遭父母斥骂而离家出走等等.这些孩子之所以频繁出现如此极端的举动,都是心理承受能力不足的典型表现.

二、小学生出现心理问题的原因

1.家庭教育不当,宽严失度

许多家长都“望子成龙”“望女成凤”,对孩子的期望过高.家长对分数的敏感甚于孩子,孩子考试得了99分回家得不到表扬,家长却问为什么不是100分.就是孩子得了100分,回家也同样接受教育,关照不要骄傲自满,要努力.因此造成了孩子不必要的心理压力.父母对孩子期望过高,家庭管教过严,以至于一出家门仿佛小鸟飞向天空,到了学校就任意放纵.

2.学校教育重智轻德

小学阶段是人一生发展的奠基时期,他们在学校接受什么样的教育,将影响他们一辈子.小学教育中过分强调对小学生的成才教育,忽略了小学生作为人的成长教育.有些教师教育思想不端正、素质不高、教育方法不当,给小学生造成了超负荷的心理压力,直接影响着他们的心理健康发展.

3.教师的注意与引导不足

在学校里,教师每天和小孩子们面对面,他不仅要关心孩子的学习成绩,还要关注孩子的心理变化.目前许多老师都是上完课就去休息,对于学生的情况不管不问,有的老师对学生的不良情况不敢管不敢问,同时也没联系孩子的家长,使得小小的心理问题逐渐深化,最终导致严重的不可补救的后果.

4.独处阻碍了孩子的人际交往能力

目前,独生子女越来越多,家里没有兄弟姐妹,只能由家长陪着玩,由于年龄的差距,家长始终不能走进孩子的内心世界.基本都是家长看护,孩子自己玩玩具,看电视的生活教育模式,所以小孩子性格相对比较“独”.他们没有与兄弟姐妹共同生活的经验,不懂得分享.与同龄的孩子交往相对较少,加上每个孩子都相对较“独”,彼此不懂得谦让,所以相处起来更加难.这就导致孩子更加喜欢和死板的玩具玩,从而形成恶性循环,不利于孩子交往能力的培养.

总而言之,在小学开展心理健康教育是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求.心理健康教育是一项长期、重大而又艰巨的任务,仅靠上心理课以及悲剧之后的心理咨询与指导是远远不够的,还必须结合各方面的因素进行教育,将德育渗透在各个学科的教学中,同时,渗透到家庭、社会等教育中,渗透到学校德育工作中等,老师和家长要携起手来,从学生的言行举止等细节抓起,维护学生的心理健康,提高学生的心理素质,让学生的个性充分发展,努力塑造学生健康完美的性格.培养学生良好的心理素质,是当前新理念下教育中必不可少的条件,它能使我们的教育产生“事半功倍”的效应；它能使学生的人生之路更加绚丽多彩.

（作者单位：辽阳市白塔区实验小学）