小学语文教科书中人物的心理学

摘 要：教科书作为一种正式的教材运用于教学之中,教科书中出现的人物对学生有着一定的影响.本文以人教版小学语文教材为研究对象,研究了自2006年至今教科书中出现的人物,通过统计他们的性别、种族、国籍、职业等各方面来探究小学语文教科书中人物的心理学特征.通过对这些特征的研究来分析我国小学语文教科书的编制特点,并提出几点意见.

关 键 词：小学；语文教科书；人物；心理学

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）23-152-01

一、研究方法

本文采用了文献研究法和资料统计相结合的方法.笔者选用了2006年至今的人教版小学语文教材,统计教材的课文中所出现的所有人物,既包括写人的文章,也包括写景但是人物自身比较明显的文章.在统计的指标上,选取了人物的民族、人物的身份职业、人物的国籍以及人物的形象价值、与现实生活的关系等方面.其中人物的民族包括汉族,少数名族以及其他无法辨认的民族；人物的职业指课文中描写的人物身份及职业；人物的形象价值指文中体现的人物在思想道德、价值取向、个人能力等方面的描写；人物的国别是按照文中的叙述来区分他们是中国人还是外国人；而与现实生活的距离指的是教材课文中所描述的是现实生活中所存在的人物还是历史中的人物还是童话等虚拟故事中存在人物.

二、统计结果及分析

1.课文中人物的性别特征

通过对符合研究条件的对象进行分析发现,六年制小学教材共12册中,男性出现的次数大于女性出现的次数,是女性的4.3倍.这种性别上的差异与课文中人物的身份、职业和品德也有着比较密切的联系.

2.课文中人物国别的统计分析

课文中人物国别的不同即指的是可以明显区分的人物国籍的不同.根据统计指标,在所参与统计的文章中,大部分是以中国人为主要人物或者唯一主人公.中外两国人民共同出现的文章共有三篇,有写中朝人民友谊的,也有以寓言故事的形式描写外国人民智慧的.在这些文章中,单纯以中国人为主人公的文章占了总数的66.5%,以外国人为主人公的比例为31.5%.此外还有少数文章无法辨认其国别.这种国别的描写和差别表明了我国的教育依然以国内人物为主,着重于对国内文化和人物思想品德的宣传.同时外国主人公也占有了百分之三十以上的比例,说明了我国也开始注重对国外文化的宣传.

3.课文中人物民族的统计分析

本文所说的民族分析指的是汉族和少数民族的区别.由于民族的不同,文化的不同,人物也会表现出不同的特征.在所有的人物类文章和非人物类共182篇文章中,有130篇文章以汉族人为主人公,这占了全部文章71.4%的比例,另外有7篇是描写少数民族人民生活的文章,这些文章突出表现了少数民族与汉族人民的团结和睦以及少数民族的智慧.在数量上,以汉族为主的文章是以描写少数民族为主的数量的18倍.

4、课文中人物职业和身份及与现实的距离的描写分析

人物的身份和职业是人物社会性的一种体现,这也是塑造人物不同特征的一种表象.在这次统计中,选取了九种比较突出的职业作为统计指标.统计结果显示,在参与统计的文章中,学生为描写的主要对象,占有了25.2%的比例.后面为社会上的普通人,占有了13.2%的比例,然后为政治家、科学家、艺术家、文学家、教师等.另外还有些文章其中人物的职业无法辨别.另外,这些人由于其身份地位与现实的距离也是不同的.这些文章中现实中的人出现了97次,历史上的人物出现的次数紧跟其后为77次,其余为童话或文学作品中虚构的人物.

5.课文中人物价值倾向统计分析

人物的价值形象倾向代表着课文编纂者想要让学生学习的文化素质等方面.它表现着人物的品德、情感、能力、人格等方面.在统计的文章中,大部分是描写人物的积极向上的价值倾向.这些积极的价值倾向出现次数最多的为机智、聪明和计谋.其次为乐于助人、友好、勤奋、诚实等方面.

三、结论

通过统计,可以发现,在小学课文中男性为描写的主要对象.课文中描写男性明显多于对女性的描写.这反应出了在社会中男性承担的职业等仍然占有主要的地位.而这种男性女性在出现次数上的差异尤其表现在描写历史的文章中,这与历史上男女的分工有很大的关系.随着社会的发展,女性地位的提高,现代文中对女性的描写也多了起来,可以说明课文的发展与社会的发展是相一致的.另外,在教科书中,名人与普通人出现的次数已经相当,教科书已经从原来的以名人为主向普通人过渡.但是现在教科书中依然有些不足,对普通人的描写着重在他们的品格和吃苦耐劳的品质方面,对于新兴的网络、律师等行业的描写关注不够,并不能深入的表现社会.在人物的价值取向方面,教科书采用了树立榜样的方法.选取了现实中的人物或者历史上的人物及虚拟的人物.这些榜样为学生提供了可供参考的范本.个人认为,现实中的人物由于其可信性和可接触性,较虚拟的人物更能为学生提供学习的动力,而在表现出的价值取向方面,人物的品格多是高尚的,这是一种远大的目标,教科书对于身边的比如爱护环境等方面描写的不够.

四、结语

小学阶段是学生智力、视野等方面发展的一个重要阶段,也是小学生迈向社会化的一个序曲.儿童的社会化发展来自于家庭、社会和教育的多方面因素的共同影响.小学语文教课书以其生动性和思想上的深刻性,对学生的社会化发展起着尤为重要的作用.教科书中所包含的优秀传统文化以及传统的文化观念和价值观念对学生的个性形成起着一种潜移默化的作用.