中小学教师意识培养刍议

摘 要：不少中小学教师认为搞科研是额外负担,或者认为搞科研是教育理论工作者和教育专家的事,中小学教师很难做好.事实上,教师能否积极主动地投身于教育科研活动,关键因素在于教师是否具有科学研究意识.培养教师科研意识是教师从事教育科研工作的前提.育人活动需要教师具有研究意识；新课程要求教师具有研究意识.应注重从教育责任意识、成就意识、学习意识方面加强培养教师的教学研究意识.

关 键 词：中小学教师；学生；研究意识

中图分类号：G642文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）25-080-01

长期以来,在教育科研问题上,不少中小学教师仍存在这样的观念：教师的任务就是教学,搞科研是额外负担.或者认为搞科研是教育理论工作者和教育专家的事,高深莫测,中小学教师很难做好.

事实上,教师能否积极主动地投身于教育科研活动,关键因素在于教师是否具有科学研究意识.培养教师科研意识是教师从事教育科研工作的前提.教育科研是学校管理、教育教学工作发展的第一生产力,这一观点越来越被广大教育工作者接受和认可.[1]但有关培养中小学教师研究意识的研究似乎阙如.为此,本文就如何培养教师的研究意识提出一些建议.

一、教师研究意识的基本意蕴

从心理学的角度来看,意识是人脑对客观现实主观能动的反映.教师的研究意识是指教师富有创造性地进行教育教学工作,主动探究教育实践,丰富知识,完善思维,健全人格,促进发展,追寻教育教学新的意义的精神力量的总和.[2]是指教师对所从事的教育活动有清晰、完整的认识,并能自觉地以教育科学理论为指导,在教育活动中积极主动地追求和探索.

二、培养教师研究意识的意义

培养教师的研究意识,有助于教师养成反思教育教学问题的习惯,有助于教师提高自身的教育教学水平,促进教师的专业发展.

1.育人活动需要教师具有研究意识

教育是一种有目的有计划地培养人的社会活动.在这一活动中,教师作为育人“工程”的策划者、组织者、领导者和具体实施者,其工作行为不能被动、消极,更不能盲目、随意.中小学教育是基础性的,是为人的一生发展打基础的,中小学生正处于人的生理和心理剧烈变化的时期,是他们身体发育、知识、心智、情意等方面发展的关键期,是其理想萌发、人生探索的困难期,也是最易受到诸方面因素影响的时期.这就要求中小学教师必须在教育过程中对自己所从事的工作具有一份自觉,一份清醒,一种对事业强烈的责任感和使命感,一种不懈的追求与探索的精神.这些正是教师的研究意识的基本特质.

2.新课程要求教师具有研究意识

“教师即研究者”已成为教育界的共识.教师要成为“研究者”,必须具有研究意识.随着教育改革的深入发展,对教师素质的要求仅仅是提高学历已远远不够了.当前,我国的基础教育面临诸多问题：教育观念滞后；部分课程内容陈旧；学科体系相对封闭；课程实施难以培养学生的创新精神和实践能力；课程评价只重视学业成绩等等,诸如此类的问题在教育实践中普遍存在,这就要求中小学教师应具有强烈的研究意识,在教育活动中能清醒意识到问题的存在,并具有积极主动地探究的态度和追求理想教育的热情.如果教师缺乏研究意识,新课程也就难以推进.

三、中小学教师教学研究意识培养的几个方面

中小学教师教学研究意识不是空洞抽象的,其内容包含教育责任意识、成就意识、学习意识等多个方面内容.因此,应注重从这些方面加强培养教师的教学研究意识.

教师的责任意识是师德的根基,是教师工作的动力.教师的责任意识支配着教师的行为,影响着教师的工作成绩.教师只有对教育充满使命感和责任感,才会积极投身到教学研究之中,在工作中积极地去发现问题、研究问题、解决问题,不断创新,想方设法改进教学方法,提高教学水平,挖掘学生的潜能,而缺乏责任意识的教师工作通常是敷衍塞责,得过且过.

教师的责任意识从哪里来?这需要在教师教育过程始终重视和加强教育科学理论教育、师德教育,使其深刻认识到教育的社会价值、教育在人的生命成长中的重要价值,清醒地认识到自己承担着教书育人的神圣使命,认识到自己所肩负的责任重大而艰巨,深刻地认识到育人工作的不可重复性、高度的科学性和情感性.这样,他才会用心去塑造、用情去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶学生,履行传承文明、开启人类智慧的职责.

成就意识是指教师在工作中有着强烈地自觉追求成绩,追求进步的倾向.教师有了成就意识,在工作中才有动力去认真钻研,不断探索,勇于创新,努力取得更大成绩.成就意识是教师进行教学研究的重要动力.

培养教师成就意识,一方面要努力创设条件,营造教师“成名成家”的优良环境,让他们有施展才干的天地；另一方面学校要建立并完善教师教研成果奖励机制,对教师教研成果给予物质或精神上的鼓励,从而激发他们的成就感,自豪感；同时,学校还可以聘请校内外德才兼备、教艺精湛的名师作为本校青年教师的指导教师,与青年教师“结对子”,充分发挥他们的“传帮带”作用,使本校的教师教有指导,学有榜样,在其言传身教中培养教师的拼搏进取精神,不断增强成就的意识.

3.学习意识的培养

教师的研究活动要求教师不但要掌握所教学科的专业知识,还要有较完整的教育理论知识结构,这些文化知识,教育科学理论的修养,不是一日之功,不是单纯凭着院校正规教育就能实现的,它需要教师在工作中继续学习、终身学习,日积月累.这就需要教师有极强的学习意识.在学习中不断丰富思想,拓宽视野,加深理论修养,同时,教师只有在学习中也才能不断发现自己教学中存在的问题,认清问题根源所在,以科学的思想理论指导去积极主动地探究.