中学英语阅读

摘 要：阅读是外语教学的一个重要组成部分,是语言教学的主要环节之一,是学生语言输入的重要途径,还是培养学生阅读理解能力的必要手段.想要提高英语阅读理解能力,需要多读多练,同时认真总结适合自己的阅读方法和技巧,这是英语学习中至关重要的一个阶段.

关 键 词：中学；英语阅读；教学

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）07-0114-01

英语阅读是外语教学中的重要一环,而提高中学生英语阅读理解能力也一直是英语教学的重要目标.阅读的过程是对语言的认知过程,阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力,还可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力.

1.阅读在中学英语教学中的地位

中学英语大纲指出："中学英语教学的目的,是对中学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生口头上、书面上的初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力."在近几年的中考试题中阅读理解能力题占很大比重,对中学生的阅读能力在阅读速度以及理解的深度方面都提出了更高的要求.而要适应这样的要求,只有大胆摆脱传统观念和传统教学模式的束缚,努力改变自己的教学方法,才能把学生的阅读能力抓上去.

2.加强阅读技巧的指导

2.1阅读文章所给问题.每篇材料都配有相应的阅读理解题.学生在阅读问题的过程中既可以作为理解检查题,也可以作为阅读的提纲,同时可以判明哪些题型可以依靠通读来解决.比如概括文章主题、给无标题文章选标题、指出作者思想观点、意图等等.一般学生都是先阅读短文,再看问题,回头再看短文,然后选择答案.而我指导学生的做法是先看问题,后读短文,再选择答案,这样大大提高了学生的阅读速度.

2.2寻找主题句,理解重点,把握全文.大多数材料都有主题句,用以说明文章的主旨,其他文字一般是围绕主题句展开说明的,有的主题句在文章的开头、有的在文章的结尾、还有的主题句在文章的中间,阅读时若能把握住这些句子,无疑会大大提高阅读的速度和理解效果,一般来说,运用演绎发的文章,主题句往往在文章的开头.据统计,阅读材料中阐述性文章有60%-90%的段落的开头为主题句,表达出该段的主题思想.而采用归纳法的文章,主题句却一般在结尾.所以从段落的开头和结尾句常常能尽快认识到一段话的主题.学生在做题时,先用短暂的时间大体扫视一下阅读材料,注意文章有可能涉及什么内容,属于什么体裁风格,以及文章安排的大体轮廓,重点分布.认真阅读文章的开头句、结尾句以及文章第一段的前几句,尽量抓住其中的主要情节和论点.

3.加强词汇提高阅读速度和质量

阅读理解和词汇知识是紧密联系、息息相关的.可以说词汇是阅读的基础,阅读是词汇的展现.因此加强词汇教学有助于学生的阅读能力.当学生阅读一篇文章时,如果发现文章中有太多的生词,就会阻碍他对文章的理解.在加强词汇教学中,教师可以从以下几个方面考虑：①利用单词图表来进行词汇教学,图表的方式更能直观的表达其意思.如在教一新单词,把新单词设置到图表的中间,而学生来完成图中的其他部分,如：定义、同义词、反义词等.这样让学生更容易理解和记住.②利用词汇搭配来进行词汇教学,重复记忆是指学生多次且反复遇到这个生词直至记住它.对于掌握新的词汇来说,重复记忆是一种很有效的方法.在学习词汇的过程中,在每一次遇到生词时,学生对这个词汇的理解就会逐渐加深,从而获得越来越多关于它的信息,直至最后掌握.③利用构词法来进行词汇教学,在英语教学中常见的构词法主要有转化法、派生法和合成法.在英语中,有的名词可作动词,有的形容词可作副词或动词,这种把一种词性用作另一种词而词形不变的方法叫做转化法,以名词转化为动词为例.很多表示物件、身体某个部位或某类人的名词可以转化为动词来表示动作,如：Doyoubookaroomforourholiday中book为动词,是"预定"的意思,而book作为名词时,为"书本"之意；Pleasehandmethepen中hand为"递给"之意,而hand作名词时,为"手"之意.

4.注重阅读技巧,增强限时阅读能力

阅读速度的快慢是阅读能力高低的重要标志在提高正确率的前提下,要加快阅读速度,必须讲究阅读技巧,学生阅读文章时常采用的阅读方式是唇读、指读、回视或一遇到生词就查词典,对阅读速度影响很大,而且容易使学生获得支离破碎的信息.因此,教师要注重阅读技巧的培养,指导学生养成默读习惯,抓住核心词,从一个句子快速地扫视到另一个句子,进行连贯性理解的训练.此外,教师还要培养学生的猜测词义能力,养成快速阅读的习惯.阅读的生理过程研究表明,人在阅读时,眼睛并不是在逐词逐句地匀速移动,而是跳跃式的移动（saccade）；移动间的停顿,即获得视觉信息的过程,叫注视（fixation）；当理解发生偏差或遇到理解堵塞点时需要回视（regression）.不同的阅读者在阅读同一材料时,眼睛移动的速度、注视间的距离及回视的频度的差异,表明他们有不同的阅读速度和技能.