初中地理的实验教学策略

摘 要：初中地理的地理现象发生在不同的地质年代,光凭学生的想象很难理解这些知识,而实验教学可以很好地解决这一问题,教师通过设计将地理现象搬到课堂上,可使学生充分理解并掌握这些知识.

关 键 词：实验教学；评价体系；地图

传统的教学模式是教师以讲课的方式将知识传授给学生,达到教学的目的,教学方式单一、呆板,易使学生产生厌烦心理,不利于教学质量的提高.实验教学模式的出现大大地引起了学生的兴趣,吸引了学生的注意,进而提升了教学效率.

一、初中地理实验教学的作用

1.实验教学利于提高地理教学的效率

传统的教学模式单一、呆板,教师讲,学生被动地听,缺乏主动性,许多抽象的知识不好理解.实验教学将地理现象直观地展示在学生面前,使学生在观察、思考中理解地理知识.同时,教师引导学生参与实验,可充分锻炼学生的实践能力,激发学生的创新能力,提高教学效率.

2.有助于学生道德与素养的形成

实验教学对培养学生的地理素养及品德教育有着重要的作用.实验教学能让学生更多地接触地理现象,对地理知识掌握得越多,就越容易形成正确的人生观、价值观、世界观,有利于培养学生的地理素养.

3.改善学生传统评价体系

实验教学的出现利于改变对学生的片面传统评价方式.传统教学注重分数,忽视学生的实践能力、创新能力培养,不利于学生的全面发展.随着素质教育的推行,实验教学在锻炼学生的参与能力、创新能力之外,也有利于改变传统的评价方式.

二、怎样优化初中地理实验教学

1.通过制作地图使学生参与课堂,成为课堂的主体

在教学过程中,教师应充分调动学生积极性,使学生成为课堂的主体.可以通过制作地图的方式,使学生直观理解地理现象,培养学生的实践能力,激发学生学习的兴趣.

2.通过分小组合作的方法,加强学生之间的合作交流

组织学生进行分小组比赛,调动学生的参与积极性,强调团队合作,这样学生在实践的过程中,渐渐学会与别人沟通,意识

到合作的重要性,加深地理知识的同时还能巩固与同学之间的

感情.

3.教师通过演示的方式使学生更好地理解地理知识

教师把地理知识直观地演示给学生观看,通过演示的方法使学生更容易掌握知识,使课堂丰富化,利于培养学生的观察能力和思维能力.

初中地理的学习利于培养学生的逻辑思维能力,实验教学的方法为调动学生的积极性、主动性提供了很好的基础.教师通过多样化的实验方法吸引学生的注意,使学生不断思考、不断学习,最终成为课堂的主体,进而达到促进学生全面发展的目的.

|

编辑赵飞飞