试析导学案在提高小学生英语自主学习能力中的运用

所谓“月晕而风,础润而雨”,任何教学活动都具有一定的先兆性,而导学案在提高学生自主学习能力的发展与培养,促进学生创新精神与实践能力的可持续发展方面有着积极的引导与推动作用,被誉为指导教学的路线图.小学英语课程教学具有鲜明的灵活性与开发性,以培养学生的综合语言运用,能力为总目标,这样的学科特色为导学案的渗透运用,既提供了先天的优势,又提出了更高的要求与挑战.因此,如何在小学英语教学中灵活有效地运用导学案,并以此为契机,促进学生英语自主学习能力的长足性发展,促进学生英语综合语言运用能力的可持续发展,是广大英语教师值得探讨的问题.在日常教学实践中,笔者尝试从导学内容、导学形式与导学方法三个维度入手,以期实现取精去粗,兼容并蓄,推陈出新的教学实效,为孩子们的英语学习提供更为宽广、活跃的平台.

一、取精去粗,导学内容促进针对性学习

导学内容的设计是否合理有效是衡量其是否能够旗帜鲜明地发挥积极作用的前提条件.因此,笔者认为,在设计导学内容时,教师不能简单地照搬照抄,而应该根据不同班级学生的实际特点、不同学生的认知发展需求与英语接受能力,取精去粗,有针对性地进行导学设计,并在此基础上,引导学生有针对性地采取相应的学习策略.

如教学牛津版小学英语5Unit4Halloween这个单元时,笔者考虑到本课的教学重点是围绕着复活节这个传统的西方节日展开的,然而对于高段的小学生而言,他们生活经验尚浅,大多数学生对于这个节日的传统习俗与文化背景都较为陌生.由此,在教学导入环节,笔者首先播放了西方孩子庆祝复活节的动画视频,引导学生在观看视频后猜一猜孩子们过的是什么节日,在这个节日里,大家通常都做些什么.在学生们进行小组讨论交流后,笔者利用多媒体课件,对Halloween的由来、庆祝方式、饮食习惯等方面进行了总结,并邀请大家一起过万圣节.

在本单元的教学中,笔者从学生的生活经验与认知水平出发,对导学案的教学内容进行了精心的设计,旨在有针对性地引导学生对Halloween这个节日有更深刻地了解.

二、兼容并蓄,导学形式促进生动性学习

笔者以为,导学案的设计初衷是在精心预设的前提下,促进英语课堂的动态生成.因此,在实际教学过程中,教师应该秉着兼容并蓄的教学原则,采用丰富多彩、元素丰富的导学形式,如课堂总结由教师主讲变为学生试讲；评价由自评、他评、小组评价为主；融入英语歌谣与文化小常识等,以此提高学生们主动参与的,营造活泼、生动、乐趣横生的英语课堂.

教学牛津版小学英语4AUnit4Ilike...这单元的词汇时,笔者并不急着呈现单词,教授读音,进行机械操练,而是拿着几个色彩不同的气球走进教室,并提问：

T：What’retheseinChinese?

Ss：气球!

T：Doyoulikethem?（呈现相应的提示性卡通图片）

Ss：Yes.They’resobeautiful!/They’renice./They’reinteresting.

T：Oh,Ilikethem,too.So,what’retheseinEnglish?Whocantellme?

S：Balloons!（英语学习能力较强的学生脱口而出）

T：Goodjob!So,youlikeballoons,right?（再次强化balloons的读音）

Ss：Yes!Welikeballoons!（笔者适时地引导学生说出这个句子）

在这个词汇教学环节中,笔者有意识将词汇融入到情境中,以提高词汇教学的生动性.在操练时,笔者又坚持“词不离句,句不离篇”的教学原则,帮助学生在句子中加深对词汇的理解.

三、推陈出新,导学方法促进创新性学习

如果不言创新,不谈方法,那么导学案在英语教学中的运用很有可能会产生“1+1<2”的负效应.由此,笔者在日常的导学教学中,尝试以方法鼓励创新,从而加强学生自我思考的意识,提高学生自主学习的能力,如在英语阅读教学中,笔者以问题引导思考,以讨论激发实践；在口语教学中,笔者以生活话题为切入点,引导学生进行角色扮演等.

教学牛津版小学英语6AUnit1Publicsigns这单元时,笔者考虑到,本单元的学习内容主要是围绕着生活中随处可见的公共标志展开,具有很强的生活交际性.在知识拓展环节,笔者引导学生以小组为单位,以Thepublicsignsaroundus为主题,利用课后时间,绘制一张学校周边的简易地图,用英语标出相应的公共标志,并做一个以此为主题的presentation.在课前热身环节,笔者鼓励各小组依次上台演示其活动成果,并组织班级学生对各个小组的表现进行综合性评价.

在这个探究性活动环节中,笔者强调学生的自主学习与合作探究,希望通过这种开放性的主题活动,激发学生语言创造的灵感.

总之,导学案对于小学英语学科具有很强的适用性,能够有效地促进学生英语自主学习能力的培养与发展,帮助学生奠定良好的英语学习基础,形成良好的英语学习习惯与学习策略,为今后的英语学习与生活运用打下扎实的根基.值得注意的是,教师应该根据所带班级学生的实际情况,根据教学内容的实际需要,有依有据、合情合理地设计导学案,争取最大程度地发挥其在教学过程中的正能量.