初中音乐教学中学生能力的培养

在素质教育中,音乐的教育是素质教育不可缺少的环节.学习音乐的过程可以提高学生的创造能力,对学生的欣赏能力和思维发展都有很大的作用.在传统音乐教学中,大多数教师采用教唱课本上的歌曲,并教学一些音乐知识.在缺乏趣味性的枯燥的课堂上,学生对音乐学习逐渐失去了兴趣,在音乐课堂上仅仅是为了应付教师进行学习,从来不会主动对音乐进行探索,不主动进行音乐的学习.结果是教师教得没成果,学生学得没意思.这就与现在教育中要以学生为本存在矛盾.所以,在发展学生素质教育的前提下,要用音乐育人.

一、提高学生的音乐情感

教师在音乐教学中,要以学生的情感作为出发点,寻找他们情感的兴趣点.发展学生的情绪感受、丰富学生的情感,可以提高学生的审美能力和欣赏能力.音乐可以最快地调动学生的情感.在音乐课堂上,教师可以通过播放能激发学生情感的音乐作为课堂导入,让学生的积极性达到最高,然后在学生都主动参与的情况下去讲授音乐知识,学习乐曲的演唱,使课堂效率大大提高.在音乐教育中,音乐教师不仅要提高自己的自身素养和专业水平,还要利用音乐对学生进行情感教育.在情感教育中,通过欣赏美的音乐,使学生的身心都得到美化,使他们怀着积极和激动的心情进入到音乐的海洋中.

托尔斯泰说：“音乐是人类情感的速记.”在音乐教学中,播放不同的音乐,由于乐曲的节奏变化,旋律不同,包含的意境不同,它带给学生的感受也各不相同.在音乐教学中,让学生进行乐曲的欣赏,不仅可以为枯燥的音乐课增加趣味性,还可以提高学生对音乐课的积极性,使不喜欢上音乐课的学生找到自己感兴趣的方面,从而能更快地融入到音乐的课堂中.在欣赏音乐的同时,由于优美的旋律引人向往,又能激发学生学唱的积极性,使学生的积极性和主动性得到提升.例如,歌曲《念故乡》表现了一种孤独、悲哀和思念家乡的情绪.在让学生欣赏这首歌曲的时候,我没有对歌曲进行介绍,而是让他们在听过之后说出自己的感受和体会.在学生积极的讨论中,大家分享了自己对这首歌曲的独特见解,全面分析了这首歌曲所蕴含的情境.通过讨论,学生还根据歌曲编排了一个音乐剧,充分发挥了他们的想象力和创造力.通过这种形式的教学,学生对音乐课越来越感兴趣,不喜欢音乐课的学生几乎没有了.在这种教学方式中,更好地调动了学生对音乐学习的积极性和热情,也促使他们掌握更多的音乐知识.

二、培养学生的感知能力

在音乐教学中,教师要提高学生的音乐水平,首先要进行听的练习,即听觉能力的培养.教师通过音调、音色、力度、时值等让学生去感知和认识声音,进而听旋律、听和声、听辨各种人声和各种乐器的声音,提高学生对音乐的感知力,提高学生对音乐的鉴赏力.其次是识觉能力与唱歌技巧的培养.教师在进行歌曲的演唱时,就要求学生识谱歌唱了.视奏也同样要“一目数行”.所以,在音乐教学中教师要坚持培养学生的速视能力.

教师在教学时不仅仅要教给学生各种音乐知识,还要让学生多加练习,在练习中找到自己的不足,巩固学到的知识.让学生在掌握了理论知识后,通过练习,在实践中把理论转化为技能.如果教师在教学中只是进行理论知识的灌输,而不要求学生进行练习,那么学生对这些知识只是机械记忆,不能真正地把这些知识转化为技能.

如教师讲了切分音符,就要唱有切分音符的乐句,应把识谱能力的培养贯穿到整个唱歌教学中.教师教唱新歌时特别要注意指导学生唱好曲谱.在学生初步认识并理解音符的时值、高低后,教师就要放手让学生自己练习唱,这样才能让学生提高自己对音乐的领悟能力,快速提高音乐水平.在进行练习时,简单的曲谱可以让学生自己边唱边理解,对于比较难的曲谱,教师可以进行重点讲解和指导.讲解之后可以让学生进行独立练习,提高学生的视唱能力,激发他们的积极性,提高他们对音乐的兴趣.

在音乐教学中,教师不仅要传授给学生知识,还要在讲授知识的同时给予他们自信.在自信的支持下,学生能对学习音乐更积极,同时能自觉地进行深一层次的音乐知识的探讨.在学生进行练声练习时,教师对学生的鼓励使他们更有,能更专注地投入到练习中.

三、积极培养学生的想象能力和思维能力

在文学作品中,具体的文字可以让我们感受到文章所蕴含的感情和要表达的思想.但音乐作品与文学作品有很大的不同,音乐作品是一种抽象的艺术,我们在欣赏音乐的时候,不能给某个乐曲特定一个内涵.每个人的思维方式不同,知识储备不同,对音乐的理解能力和想象能力也不同.同一首曲子让不同的人来欣赏,得到的感受都不一样.音乐通过其独特的特点来让人们产生想象,从而达到共鸣.在音乐教学中,通过让学生自由展示,可以激发他们的想象能力,开拓他们的思维能力.

例如,我在进行教唱教学时,设计了一个我是“小小舞蹈家”的环节,通过学唱歌曲,了解歌曲的节奏和情感后,学生进行展示自己的舞姿,根据音乐所表达的意境进行舞蹈.这个环节把整堂课推向了,所有的学生都四射,在玩中掌握了音乐的节奏,同时更深地理解了音乐所要表达的内容.

四、积极培养学生的音乐欣赏能力

音乐教师在进行音乐教学时,要拓展学生的视野,提高学生对音乐的赏析能力.在课堂上,教师可以让学生在对比中加深学习,通过听音训练,提高学生对音乐的感知能力.教师可以从最简单的音乐知识入手,通过对比教学,使学生初步掌握音乐知识的特点,提高对音乐学习的积极性.例如,教师可以分别在风琴的中音区、高音区、低音区弹奏学生喜爱的乐曲片段,通过这种比较让学生加深三种不同音区的认识.在进行教学时,教师可以让学生逐步学习,由简到难,最后达到熟练的水平.教师还可以弹奏曲子,让学生根据曲子的节奏自由编排舞蹈,这种教学方式不仅锻炼了学生对音乐的反应能力,还使学生的创作力得到了很大的发展.

总之,在抓素质教育的新时代,音乐教师应该运用自己的专业水平找到一套适合学生的新的教学方式,既能提高学生对音乐的积极性,激发他们的自主创造力,让他们能主动深入地学习音乐,又能与其他学科相联系,促进各个学科的学习,使学生能深刻体会到学习音乐给自己带来的好处,以更好地进行音乐的学习,达到促进想象力、创造力、拓展思维的目的,让学生在快乐中学习,使他们在提高艺术修养的同时能够健康快乐地成长.

【责编田彩霞】