音乐课的坚持

【中图分类号】G633.951【文献标识码】

由于高考中考指挥棒的威力,学生对音乐这样的副课“热情减退”.这一现象引起了我深深的思考：在新课程感召下,作为一名音乐教师,要有足够的智慧去调控驾驭课堂,要勇于改变传统的教学模式,帮助学生找回学习音乐的热情,让音乐课成为师生的最爱.

一、课前充分准备

备学生.学生对音乐的喜好千差万别,只有洞悉学生的兴趣爱好,了解他们喜欢什么、需要什么、了解对音乐课的态度及期望,并针对他们的兴趣爱好等找准教学切入口,为教学搭建一个和谐的平台.

备教材.教材是开展教学活动的依托,我认真钻研教材,搞清楚“学生需要什么”和“我要教什么”.我的做法：一是结合学生生活实际,合理运用教材.例如：在教学七年级上册《金色的秋天》,我把用来欣赏的小提琴独奏内容《金色的秋天》作为一篇优美抒情散文诗的背景音乐,配以自己声情并茂的朗诵,一下将学生带到“秋”的生活实际中.把第二课时的《西风的话》纳入“秋天的歌”这一板块,将第三节课的赏析内容,欣赏名家傅老先生的画放入“秋天的景”这一板块.通过这样的调整,让学生置身于秋色秋景中,很好地感受了秋天的美.二是深挖教材蕴含的教学思想,加工教材.如管弦乐曲《春节序曲》,由于该曲情绪热烈欢快,再加上刚过完年不久,学生很容易受到节日气氛的感染,积极性很高,于是,我趁热打铁将他们分成演唱组、歌词创编组、舞蹈组、绘画组等,学生有的唱旋律,有的为该曲第二部分主旋律填歌词,有的为第一段编舞蹈动作,还有的将过年的热闹情景画了出来.通过唱、编、舞、画等活动,整节课达到了寓教于乐的目的,深挖了教材中“春天来了,人们无比喜悦”的这一内涵.

备教法.了解学生情况,根据不同班级学生的情况、学校实际及自身专长设计出好的教学方法.如引导学生创编、演唱、演奏多用演示法、练习法,一些作品人物、背景的介绍、相关文化故事等多用讲述法.总之,只要能引起学生学习兴趣,给学生一个精彩课堂,就是好教法.

二、课中自如驾驭

课前所做的一切准备,都是为了有一个精彩的课堂,在课堂上引发学生的学习兴趣,尊重学生的情感体验,积极鼓励和正面评价学生,从而保持学生学习热情.

1.提高教师个人素养,引发学生对学习音乐的渴望

音乐教师是音乐审美教育的使者,是向年轻的学子传播音乐美的领路人.我从执教的那天起就告诉自己,作为一个美的“领路人”,上课精神饱满,面带微笑,满腔热情,以自己的朝气与生动不自觉地感染学生.在课堂上,学生对我充满新奇、充满敬畏、充满期待,不由自主的集中注意力,当我开口说出标准流利、富有感染力的普通话,再加上抑扬顿挫的语气、语调时,学生就会被我富有感召力的语言深深吸引,无形中激起了他们对音乐课的渴望与喜爱.

2.以学生为主体,运用激励性评价

音乐情感的表达是多方面的,声音、动作及借助其它器乐等,在有计划有组织的前提下,把课堂交给学生.我经常在课堂上给学生提供展现自我的机会,并给予肯定评价,扬长避短.如在课堂上,我让注意力不大集中的学生谈听作品的感受,他愣了一下,我简洁重复了一遍问题之后,他很快作答.我及时予以肯定评价：“你的思维很敏捷,说的很流畅,你请坐,再听听其他同学的感受.”学生对老师的评价先是意外,接着是骄傲,从他的眼神中我看到他渴望再次发言.我知道,“星星之火,可以燎原”这样的事例多了,课堂就会步入良性循环,学生才会在老师的引领下步入音乐艺术的美妙殿堂,我的音乐课才有坚持下去的可能.

三、坚持学习

作为一名音乐教师,面对新时代的学生和家长,必须树立终身学习的理念,积极开展实践活动,“教”“学”互促,“教”“学”相长,让自己成长为研究型教师.

坚持业务学习,俗话说：“业勤于精而荒于嬉”.作为技能的键盘、声乐、舞蹈等,每天的指法、练声、基本功必须勤练,还要博览群书,形成自己独特的教学风格,积累丰厚的教学智慧,这样才能博得学生的欣赏和喜爱.

深入课堂观摩学习,留心处处皆学问.尤其是表演艺术的音乐.“台上一分钟,台下十年功”,每次演出,都是编导和表演者智慧心血的结晶,如音乐会、演唱会、文艺晚会或成品作品的VCD碟等,都会让我从中受到教育和启发.

积极开展第二课堂活动,利用校园广播,宣传栏等开设音乐欣赏专栏,建立音乐信箱,解答学生在音乐学习中碰到的难题.在学生对音乐学习有兴趣的基础上组建校园合唱队、舞蹈队、管乐队等,培养有音乐特长的学生,以点带面,激发更多的学生热爱美、传播美的热情,从而使美在学生的心中生根、发芽、成长、壮大,“教”“学”互促,让学生体验音乐课的快乐.音乐是灵魂的清潭,只有老师的坚持,才有学生学习音乐的热情,让学生对音乐课学习的热情不断升温,由衷的热爱音乐.