陶行知理为引路灯,建立幼儿常规

摘 要：班级常规教育是幼儿教育中最为重要和基础的教育方式,幼儿从家庭进入学校是一次大的改变.常规教育说得通俗点就是习惯教育,一个人习惯的好坏在很大程度上决定了人生的成败.幼儿班级常规教育作为幼儿入园后最基本和最重要的教育,不仅仅对幼儿在其幼儿阶段产生影响,更可能对其一生产生巨大影响,所以科学的进行幼儿园班级常规教育意义非凡.

关 键 词：常规教育；方法；习惯养成

中图分类号：G612文献标识码：A文章编号：1006-3315（2013）10-124-002

陶行知是中国伟大的教育家、思想家,革命家,是伟大的共产主义战士,是中国人民救国会和中国同盟的主要领导人之一.他先后创办了晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学,创造了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大教育理论,为中华民族的教育事业和共产主义事业做出了巨大的贡献.本文践行陶行知先生“爱满天下”教育思想和三大教育理论,共分为四部分,第一部分为引言部分,就小班幼儿常规教育课题研究的背景及意义进行论述；第二部分为论文的理论论述部分,主要介绍班级常规教育的概念、含义以及作用等；第三部分为文章的重点,主要通过分析和研究,找出幼儿园班级常规教育的有效方法,具体提出以爱为基础,利用多种形式与方法建立起幼儿的常规意识；第四部分主要是针对整个研究作一个通篇结论.

一、班级常规研究的背景及意义

班级常规教育是幼儿教育中最为重要和基础的教育方式,由于幼儿从家庭进入学校是一次大的改变,幼儿要是不能够及时的适应环境,不仅仅会让幼儿对幼儿园产生反感,甚至会影响到幼儿的长期成长.众所周知,由于幼儿自身发育不完全,不适应外界事物的突然改变,在这样的情况下,就需要幼儿园老师通过班级常规教育来让幼儿更好更快的适应到校园的生活中来.不难看出,对于幼儿班级常规教育的研究有着非常重大的理论和现实意义.

二、陶行知理论的概念阐述及含义

1.对陶行知理论的认识

“捧着一颗心来,不带半根草去”,这是我们最早知道陶行知先生的一句话,秉承着这句话的宗旨,他用自己的爱心来办教育事业.他的教育事业不仅彰显了他爱是伟大的,更体现了他为教育事业奉献一生的写照.

在教育实践中,集合杜威的实用主义教育理论,陶行知对其进行了修改,改造成为以“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”为中心的新的生活教育理论.这一理论所讲的即是教育与生产劳动相结合,教育与社会生活相联系,理论必须与实际相结合.当时中国的教育严重脱离社会,脱离实际,只教人死记硬背、死读书,陶知行的生活教育理论为中国的旧教育打开了一扇天窗.他用事实告诉了我们任何教育活动都是教、学、做合一的统一过程,既是理论联系实际,又是教育联系生活实践.因此,在教学中我们要将这三者有机统一起来.

2.常规教育的含义

众所周知,人与人、物与物之间、事与事之间,共同组合建构成了一个完整的社会.在这个人、物、事相结合的社会当中,由于人不仅仅是一个个体单独而存在,而应该成为社会中的人,在这样的前提条件下,也就需要人们形成一定的规则,正如古语中说：“没有规矩不成方圆.”就是这样的道理.在这样的情况下,需要慢慢的制定并最终形成大家共同遵守的一种制度,并且大家都应该自觉的受到这种制度的约束.常规即是人们从小就养成的一种遵循上述制度规则的一个习惯,只有从小养成了这样的一种习惯,并从潜意识中去遵守这样的制度,人才能获得自由,否则就会受到制度的制裁,变得不自由.常规教育就是教会人们怎么养成自觉遵守的一种最基本的教育模式.

3.幼儿常规教育的重要意义

由于幼儿进入幼儿园时实现了由家庭的个体到幼儿园集体的一大转变,是一个重要的过程,而小班是一个重要的转折点.在集体中,他们将真真切切的感受和体现在集体中的生活与各项活动,学会遵守制度、约束自我.在幼儿园的一日生活中,幼儿必须遵守并形成各种良好的行为习惯,便建立了“常规”.良好的常规有利于幼儿更好的学习和生活,给幼儿创造了良好的环境.从长远的角度出发,对幼儿一生健康和谐发展都是有益的.

4.幼儿班级常规教育的作用

由于幼儿从家庭进入到幼儿园是一次环境的大改变,要是幼儿不能够很快的适应在幼儿园中生活学习,不能够尽快的接纳老师和其他小朋友,那么将会遇到很大的困难,而幼儿常规教育能够帮助幼儿尽快的适应幼儿园的环境.幼儿园和家庭最大的不同就在于幼儿园需要进行集体生活,要和其他的成员处理好关系,而进行幼儿常规教育能够让幼儿更好的融入到群体生活中去.由于小班幼儿在进入群体生活前,还不懂得校园和班级的纪律,而幼儿班级常规管理能够帮助其很好的做到这一点.

三、幼儿园班级常规教育的方法

1.以爱为基础建立起幼儿的常规意识

爱是幼儿教育中最重要最基本的条件,爱是孩子身心发展的天然需要,母亲对婴儿的爱抚、拥抱和摇动,会使孩子产生一种舒适感,这种舒适感和这种感觉的发展,会产生一种依恋安全感.依恋安全感对孩子智力的发展和人格的形成具有重大影响,具有这种依恋安全感的孩子容易放开妈妈的手趋向新鲜事物,这样的孩子智力水平也会提高较快.

孩子离开妈妈的怀抱进入幼儿园这个集体后,对爱的需要他不会因环境的改变而改变,入园后的孩子首先想的不是吃、喝、睡等生理要求,而是归属于爱的需要,这就要求教师既要担负起管理孩子的职责,更要扮演好“替代妈妈”的角色,用母爱般的师爱关心教育每一个孩子,使孩子在挚爱的环境中健康成长.

2.取得家长们的支持,实现共同教育

父母是幼儿第一老师,父母和其他家庭成员对于幼儿的教育起到了非常重要的作用,父母不仅仅影响孩子们在家中的表现,对其在学校中的表现也起到至关重要的作用.班级常规教育需要家长们的积极配合,要让孩子们把在学校中养成的习惯运用到日常生活中去,不仅仅是在学校学习生活中进行运用,更重要的还要在家庭生活和社会社会中进行运用,只有这样,才能让幼儿更好更快的养成好的生活和学习习惯.3.用游戏、儿歌和故事等方式让幼儿学会常规

3.1用儿歌让幼儿学习常规.音乐能给人带来轻松愉悦的感受.让孩子在清脆的乐曲中执行规则,孩子始终处于轻松愉快的状态下,可以达到事半功倍的效果.如在健康活动中,随着一曲欢快活泼的《铃儿响叮当》,孩子们骑着欢乐的“小马车”集中；音乐活动听音乐摆放座位；操作活动听音乐结束等.在常规教育的过程中,巧妙地运用音乐,能让孩子主动积极地执行各项规则.

根据幼儿年龄特点,在对幼儿进行生活常规时,把一些常规要求编成短小的儿歌,教给孩子,孩子在学会儿歌的同时也记住了相应的规则要求,例如在常规活动中,洗手、入睡、穿衣服是很重要的环节,在培养和训练幼儿的过程中,孩子不是把先后顺序弄错就是达不到老师的要求.这时教师就可以采用儿歌的形式帮助幼儿记忆.因为儿歌琅琅上口,孩子很容易就能记住和把握动作的先后顺序,并且能熟练地掌握要领.如在幼儿进餐的时候,教师就可以运用儿歌：小椅子,拉拉近,小小手,护饭碗,小调羹,舀一勺,低下头,张开嘴,大老虎,啊呜啊呜来吃饭!小鞋子,出洞子,小裤子,乘电梯,小衣服,吱扭吱扭上房子,使幼儿一下子掌握了脱衣步骤.

3.2在故事中让幼儿理解常规.故事是幼儿非常喜欢的,把常规管理内容故事化,编出有趣的故事情节,让幼儿从故事中来理解常规的内容,按故事情景来做.既符合了幼儿活泼好动的特点,又收到了意想不到的效果.

3.3在游戏中让幼儿学会遵守常规.小班幼儿年纪小,自制力差,易遗忘,我们把日常生活中的各种规则绘制成形象有趣、色彩鲜艳的标记图,设置在相应的环境中,以方便对幼儿的行为进行引领提示,如为了引导刚入园小班幼儿午睡时小鞋子如何摆放,我就事先剪了一对对“小脚丫”,把它们一一贴在每一张小床的右下角,孩子很快就学会了如何摆放鞋子这一规则；还有饮水机前贴的一对对“小脚丫”和来回的箭头,又解决了孩子自主喝水时的排队问题；盥洗室的水龙头墙上贴了如何洗手的步骤图,又为孩子正确洗手作了指引.我们在楼梯口画上箭号帮助孩子掌握“上下楼梯向右行”的规则；娃娃家里,形象可爱的挂饰不仅帮助孩子分配角色,而且规定了参加游戏的人数等随着幼儿年龄的增长和思维的发展,直观形象的标记图可以慢慢过渡到抽象的符号标记,这些创造性的形象标记不仅便于孩子们更好地学会和遵守规则,也便于我们老师的常规管理,并水到渠成地内化为一种孩子的习惯!

3.4老师需要把幼儿当成朋友对待.进行幼儿班级常规管理中,一个非常重要的问题就是要老师进行概念上的改变,虽然面对的是只有几岁的小孩,但是老师应该和他们建立起平等的关系,让他们感觉到平等、公平和合理,只有在这样的平等教育理念熏陶下,才能够最终让幼儿养成更加良好的习惯.

四、总结

在一次记者采访中,一名记者问爱因斯坦本人,问他取得这么大的成就,是哪个阶段的教育是他获得成功的基础,爱因斯坦出乎所有人意料的回答让在场的所有记者都惊呆了,既不是大学教育,也不是中学教育,居然是幼儿园受到的教育!他认为正是幼儿园教育教会了他做人的最基本道理,更重要是让他养成了很多良好的习惯,这些习惯对其最终的科学研究起到了非常大的推动作用.从爱因斯坦的回答中我们不难发现,幼儿常规教育的重要性,只有进行科学有效的常规教育,才能够让中国的花朵更加灿烂的开放,才能让其最终成为社会的栋梁之才.