合理应用多媒体提升小学美术教学活动效率

摘 要在简单介绍多媒体教学优势及其与传统美术教学契合的基础上,分析如何应用多媒体技术来提升小学美术教学活动的效率.

关 键 词多媒体技术,小学美术教学,课件

中图分类号：G623.75文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）01-0106-02

当前社会现代化建设步伐不断加快,教育体系也处在由传统走向现代的转型之中.美术是小学的基础教学科目之一,对于培养学生的绘画基础与审美意识具有重要的意义.对于小学美术教学活动来说,如何借用现代化的教学技术和设施以及方法与理念提高教学活动的效率和水准,是小学美术教学完成现代化转型的关键性步骤.而多媒体作为当前主流的现代化美术教学方式,理应在新的时代背景之下得到更多关注的目光.而这种研究的体系应该首先从多媒体教学自身的优势如何与传统美术教学有机结合出发.

1多媒体教学的优势与传统美术教学的结合

多媒体教学的优势分析相比于传统教学方式和方法,多媒体教学在教学方式、教学效率等多个方面都表现出突出的优越性.笔者主要介绍两点.首先从教学方式来看,多媒体教学方式借助现代化教学设备,通过放映幻灯片、电影、图片等方式来形成非常形象而直接的视觉、听觉等感官冲击.而对于小学美术教学活动自身特性来讲,小学阶段的美术教学更多侧重于培养学生对艺术品的感性体验能力,慢慢形成对艺术品的独特的认知眼光和感知思维.所以,从直观、形象等多媒体教学方式特征来看,小学美术教学能够在多媒体的帮助下强化学生对艺术品的感性体验和审美思索能力.其次从教学效果来看,多媒体教学所采用的方式在艺术品的展示和微型艺术品的制作步骤的示范等方面,都能够发挥出良好的情境渲染能力和氛围制造能力.

比如在进行《父亲》的赏析时,可以通过多媒体放映一段有关父亲的歌曲,并配上一些体现父爱的照片,当然最重要的是在展示《父亲》这幅画作时,先到网上给学生搜了一首诗――《父爱》：“都说风,能让石头吹裂,都说雨,能将钢铁锈蚀,都说岁月,能把你的脊梁压弯.惟有你的意志,百折不挠,千磨不变,挑起全家老小一生的重量.是什么挑战了人类极限,让瘦小的血肉之躯扛起千斤钢材?是为了让孩子逃出生天的父爱.是什么让父亲的背被生活的艰辛压弯,却撑直了子女的脊梁骨?是殷殷期盼孩子有出息的父爱.是什么让严肃的父亲对着一封信、一条短信露出欢喜的笑容?是对千里之外工作的子女的父爱.又是什么让父亲把自己都不舍得的珍藏老酒在年夜饭上拿出来?是渴望与子女团圆的父爱.”然后配上一些触动小学生心灵的纯音乐,用旋律来形成特定的情境和氛围,藉此实现教学效果的强化.本节课的教学中,不仅让学生欣赏到了美的艺术,更给他们小小的心灵留下深深的印记.

多媒体教学的优势与传统美术教学的联系从以上两点的分析出发,不难发现多媒体教学的优势与传统美术教学之间的联系在于对学生感性体验和认知能力的刺激与提高.传统小学美术教学在教学目标的设置上并不重视对风格流派、大家风格以及珍贵艺术品的绘画规律等学科内的理性知识的积累和传授,而是十分重视对小学生的艺术感触力的培养.比如在讲解一年级美术“我和月亮做朋友”时,先让学生观察一下月亮的周期变化,引起学生的求知,然后教师板演一下月亮的拟人画法,又欣赏了范画.最精彩的是在作业展评时,利用投影让班内学生更清晰地欣赏到每一幅作品,并能进行积极的点评,收到很好的课堂效果.如果不使用多媒体讲解的话,学生只能从脑海及教师的讲解中模糊地感知,不能激起未知和兴趣.特别在作业展评这个环节,使用投影仪能让作品更清晰地呈现,从这个角度上说,多媒体在教学方式的直观性和教学情境的渲染等方面表现出的优势正与传统美术教学活动产生高度的契合性.

2多媒体教学在小学美术教学活动中的应用

教学准备活动：资料收集与课件制作多媒体教学方式的应用需要一个完善的准备工作作为铺垫和支撑.这一准备工作的主要内容就是资料的收集和课件的制作.对于资料的收集,主要是在确立课堂教学内容之后,进行相关的资料搜集,希望能够借助这些周边性的资料对于本堂课的教学内容起到很好的讲解和辅助作用.比如在讲到《美丽的风轮》时,可以搜集和整理各个地区和国家不同形状的风轮,然后进行展示.这一展示方式的制定和选择主要由课件制作来完成.

小学美术教学借助多媒体形成良好的教学情境和艺术氛围,这样就需要一个优良的课件作为这一教学效果的发生器.对于课件制作来讲,除了要求内容清楚、详细之外,还应该与教师的教学风格相联系.比如课件内容应该与教师所讲内容尽量保持差异,这样才能避免喧宾夺主的问题的出现.就像引导学生欣赏《大卫》,教师应该从《大卫》出发,介绍米开朗琪罗的其他人物雕像,作为支撑和教学体系性的体现.

教学实践活动：互动性与针对性并重在经过了详细而周全的教学资料的准备和精心的课件制作之后,小学美术教学课上的教学实践活动是发挥多媒体教学方式的意义和价值的关键性步骤.这种教学实践活动的开展工作应该注重教师与学生之间的互动性与教学内容对学生的针对性两个方面.对于互动性来说,教师可以通过多媒体技术与学生一起欣赏雕塑、画作等美术作品.这种教学方式不仅能够加强学生与教师之间的互动性,而且能够形成一种平等的教学环境和氛围,让学生与教师之间的距离感无限淡化.对于针对性来讲,多媒体教学应该对教学内容进行全面而细致的展现,并尽量营造一种开放性的思考氛围.比如在欣赏齐白石《虾》的时候,教师应该鼓励学生对这幅画进行自主的阐释,并结合自己的思考成果进行针对性的点评.

教学总结活动：在总结中创新与提升多媒体教学的意义和价值的发挥需要一个完整的总结环节进行巩固和强化.在小学美术教学中,要求学生在课堂教学完成之后完成一份艺术品的鉴赏心得是十分必要的.对于小学美术教学活动来讲,应用多媒体教学方式来对学生进行艺术的审美性的冲击,震撼学生的心灵,是达成教学效果、完成教学目标的主要方法.因此,通过一个总结的环节,能够帮助学生抓住内心一闪即逝的感性体验,强化自身对艺术品的感知能力和理解能力.比如在欣赏完《向日葵》之后,学生对于梵高画作的超乎寻常的个人性都会有一个自己的了解,而通过总结,会慢慢发现这种个人性之中暗含的意义和价值.

3结语：未完成的多媒体美术教学

多媒体教学方式和方法在小学美术教学活动中的应用虽然是小学美术教学体系现代化转型的一个重要表征,客观来说也确实发挥出巨大的意义和价值.然而从长远来看,多媒体教学方式在本质上是教学方式层面,而不是教学理念和教学思想层面.技术层面永远不能左右意义层面的内容.因此,在小学美术教学中,培养学生对美的感性体验能力,增强其审美感受能力,远远重于多媒体教学方式的不断创新和教学方法的不断丰富.